和東亞教育相比，大多歐美國家的教育都有重視思辨、帶領學生探索知識的共通特色，每個國家也各有特長。
瑞典的義務教育不是最完美的，但在充沛的資源和意願下，他們確實是卯足了全力。在新興網路媒體帶來的一片亂象當中，為了培育一個個未來的媒體讀者和媒體工作者，讓媒體發揮最大的民主效用，瑞典各團隊不斷針對考試結果和社會趨勢進行大小規模的研究，並在教學和考題上進行對應和改革。
在媒體識讀的教育上，瑞典高一社會科和國文科之間有很緊密的配合。社會科課綱有許多與媒體相關的學習目標，比方說學生必須理解一個「事實」從發生到成為「新聞」之間的過程，練習看到一則新聞的時候如何一步步往後推，掌握事實呈現的各種可能性。
瑞典教育工作者面對現代政治宣傳和假新聞，也致力增強學生們對宣傳的抵抗力。要達到這點，除了積極培養學生媒體識讀和檢視信息來源的技能之外，另一個重點就是提高學生的「數據力」。
瑞典高中數學科就和國文科一樣，也有全國統一的期末考。數學期末考往往動輒4小時以上，這是因為除了演算題以外，數學考題還包含了許多敘述式的問答題。2014年的全國數學期末考題就是以彩球座標呈現幾個國家人口量、平均人民收入和排碳量的關係。這是一個很典型的數據題，有多個題目循序漸進，前幾題通常是很簡單的查找數據，然後可能有幾個計算題，最後則是幾個詮釋數據的問答題。
二○一八北歐公民教育研討會，北歐五國的教師、學者、教育官僚齊聚一堂，在歷時兩天的會議中討論學校教育在「培養民主習慣」的功能，並探討民主習慣有哪些？要如何培養？
每一個公民都必須懂得要理直氣壯地去爭取自己的權益，同時也要懂得協調和妥協。自由和制衡，民主天平兩端如何平衡，是一個不間斷的課題。
瑞典孩子在高中職畢業那一剎那，就被視作一個大人，而在滿十八歲得到投票權的那一瞬間，他們也被視為獨立的「公民」，必須自主思考，選擇支持的政黨和理念。在十二年國民教育期間，學校要教育出能夠獨立工作或學習的「成人」，也要教育出能夠參與民主社會的「公民」，這兩個責任都意義重大。
**思辨能力怎麼教?- 看看瑞典老師怎麼做?
8月12日「生活 In Design-話題星期一」.專訪
天下雜誌獨立評論、端傳媒、SOSreader特約撰稿人
「思辨是我們的義務」作者-吳媛媛
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