能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋
「白色能源屋」是一棟位於桃園市國立中央大學校園,將能源知識與技術具體應用在居家生活的白色小屋。白色能源屋是在科技部國家型能源計畫「低碳排智慧綠建築之系統整合開發技術研究」 和綠能科技聯合研發計畫「低耗能建築之智慧能源技術開發」、「高效能交流為電網運轉與電力調節研究」,以及教育部「潔能系統整合與應用人才培育計畫」的共同支持下,由中央大學機械工程學系曾重仁教授研究團隊運用兩個40呎的回收貨櫃,以建築能源管理系統,整合太陽光電、儲能設備、高效能建材、節能家電與智慧照明,打造18坪的室內空間,進行能源技術於日常住屋的運作及教育示範。經過測試,白色能源屋整合創能、儲能與多項節能技術,總能耗較一般建築節省30%以上。
2020/03/09:教育開講-能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋

能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋

2020-03-09
「白色能源屋」是一棟位於桃園市國立中央大學校園,將能源知識與技術具體應用在居家生活的白色小屋。白色能源屋是在科技部國家型能源計畫「低碳排智慧綠建築之系統整合開發技術研究」 和綠能科技聯合研發計畫「低耗能建築之智慧能源技術開發」、「高效能交流為電網運轉與電力調節研究」,以及教育部「潔能系統整合與應用人才培育計畫」的共同支持下,由中央大學機械工程學系曾重仁教授研究團隊運用兩個40呎的回收貨櫃,以建築能源管理系統,整合太陽光電、儲能設備、高效能建材、節能家電與智慧照明,打造18坪的室內空間,進行能源技術於日常住屋的運作及教育示範。經過測試,白色能源屋整合創能、儲能與多項節能技術,總能耗較一般建築節省30%以上。
大人甲囝仔相放伴
不教才藝和考試的台南塾 帶著孩子烹飪 一起玩學校沒教的新鮮事 創辦人 羅士哲 希望能給孩子帶來不同的教育成為教育的新可能!
2020/03/08:咱是一家人-大人甲囝仔相放伴

大人甲囝仔相放伴

2020-03-08
不教才藝和考試的台南塾 帶著孩子烹飪 一起玩學校沒教的新鮮事 創辦人 羅士哲 希望能給孩子帶來不同的教育成為教育的新可能!
學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋
Q1.釋字第784號解釋是什麼? A:司法院大法官會議於民國108年10月25日做出釋字第784號解釋,認定學生權利因學校教育或管理措施受侵害時,可提起行政訴訟救濟。 原先大法官釋字第382號解釋認定「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」,受處分學生才可依法提起訴願及行政訴訟。但後續發生多起案例,例如學生不滿補考成績被打7折,提起行政訴訟卻被法官援用釋字第382號駁回,引起爭議。大法官784號解釋,宣示各級學校學生認為自己的權利受到學校侵害時,即便沒有達到如退學般「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」的程度,也可按相關措施的性質,依法提起相應的行政訴訟救濟,而無特別限制的必要。
2020/03/03:教育開講-學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋

學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋

2020-03-03
Q1.釋字第784號解釋是什麼? A:司法院大法官會議於民國108年10月25日做出釋字第784號解釋,認定學生權利因學校教育或管理措施受侵害時,可提起行政訴訟救濟。 原先大法官釋字第382號解釋認定「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」,受處分學生才可依法提起訴願及行政訴訟。但後續發生多起案例,例如學生不滿補考成績被打7折,提起行政訴訟卻被法官援用釋字第382號駁回,引起爭議。大法官784號解釋,宣示各級學校學生認為自己的權利受到學校侵害時,即便沒有達到如退學般「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」的程度,也可按相關措施的性質,依法提起相應的行政訴訟救濟,而無特別限制的必要。
海外臺灣學校「三語教育優勢,培養學生國際移動力」
請問校長如何帶領「胡志明市臺灣學校」走向國際化?又以哪些策略或作法達到「三語教育優勢,培養學生國際移動力」的目標? A4. 學校的相關作法,具體說明如下: 目標是以三語教育優勢,培養學生國際移動能力。 作 法:學校成為海外越南地區之華語文教學資源中心,提供學生及家長學習中文的機會。  鼓勵學生參加中、英、越語文檢定,加強學生語文能力,並增進未來升學及就業的競爭力。  強化並定期檢視英、越語教育成效,同時定期辦理校內學生英語能力檢測。  籌設英語數位圖書館,讓學生隨時隨地可以取得學習資源。  成立國際議題交流社團,針對時事做即時性的研究與討論。  辦理臺、日、韓三校英語活動,提升本校學生國際交流機會。  與臺灣新竹實驗高中小學部進行長期交流合作,利用遠距視訊及互訪增加學生的臺灣理解,獲得天下雜誌優質親子教育表揚。  與丁善理紀念中學、黎洪峰中學等越南菁英學校交流合作。  與SSIS、BIS、AIS、CIS、EIS等國際學校交流合作。  與姐妹學校簽署交換學生及交換教師合作計畫。
2020/03/02:教育開講-海外臺灣學校「三語教育優勢,培養學生國際移動力」

海外臺灣學校「三語教育優勢,培養學生國際移動力」

2020-03-02
請問校長如何帶領「胡志明市臺灣學校」走向國際化?又以哪些策略或作法達到「三語教育優勢,培養學生國際移動力」的目標? A4. 學校的相關作法,具體說明如下: 目標是以三語教育優勢,培養學生國際移動能力。 作 法:學校成為海外越南地區之華語文教學資源中心,提供學生及家長學習中文的機會。  鼓勵學生參加中、英、越語文檢定,加強學生語文能力,並增進未來升學及就業的競爭力。  強化並定期檢視英、越語教育成效,同時定期辦理校內學生英語能力檢測。  籌設英語數位圖書館,讓學生隨時隨地可以取得學習資源。  成立國際議題交流社團,針對時事做即時性的研究與討論。  辦理臺、日、韓三校英語活動,提升本校學生國際交流機會。  與臺灣新竹實驗高中小學部進行長期交流合作,利用遠距視訊及互訪增加學生的臺灣理解,獲得天下雜誌優質親子教育表揚。  與丁善理紀念中學、黎洪峰中學等越南菁英學校交流合作。  與SSIS、BIS、AIS、CIS、EIS等國際學校交流合作。  與姐妹學校簽署交換學生及交換教師合作計畫。
新住民語文教學輔導團的印尼二代王業校長
印尼新住民二代 王業校長 家母早期是印尼來台就讀高中和大學的僑生,後來在台灣遇到來自東北的家父,結婚生下兩位姊姊和我。教職25年,擔任主任16年,候用校長於縣府教育處社教科期間廣義來說,我也是新住民二代。我曾於民國90年到106年間,在竹山延平國小服務16年。當時新住民學生比例曾將近3分之1。當時延平國小補校也幾乎全為新住民。目前擔任竹山鎮桶頭國小校長,全校24位學生,只有2位是新住民。比例為8.3%。慶幸的是,這兩位學生都能說流利的越南話。延平國小期間:教育優先區、攜手計畫補救教學。經常舉辦多元文化活動,包括美食、服裝、歌唱與生活經驗訪問對談,提供新住民家庭與子女交流機會。協助口述學生繕打編輯培力計畫,為從未跟母親回印尼娘家的學生申請交流見習機會,回國分享報告也獲獎。為剛從越南轉學來的學生申請一對一的專門教師。申辦「親子共學母語」活動,聘請越南教師陳家碧老師到校指導越南語,春捲DIY。承接南投縣家庭教育中心「竹鹿谷區家庭教育工作站」,培育區內種子教師,舉辦跨校親子活動。頻繁與新住民家庭家訪溝通,鼓勵子女繼續保持母語學習,其他家庭成員也應保持樂觀接納的寬闊包容心情。協助新住民學生家庭手寫推薦信,與移民單位連繫。南投縣培訓新住民語文教學支援人員已有三年之久,108新課綱實施,各中小學也相繼展開新住民語教學。奉南投縣教育處王淑玲副處長指示成立「新住民語文教學輔導團」,共6位成員。6月份已於南投縣輔導團大會正式成立,已於本學年度開始運作,到各校提供新住民語文教學諮詢輔導。協助教學人員提升熱忱與能力,培育具備國際素養的學生。政策宣講、講師培訓、教學支援人員培訓、通譯人員培訓、諮詢輔導訪視、建置人才資料網等。落實基本學科要求,提升學力。提升英文能力,開拓國際觀,帶動新住民二代學生珍視越南語,本地學生心胸拓展。
2020/03/01:幸福中台灣-印尼二代 王業校長2

新住民語文教學輔導團的印尼二代王業校長

2020-03-01
印尼新住民二代 王業校長 家母早期是印尼來台就讀高中和大學的僑生,後來在台灣遇到來自東北的家父,結婚生下兩位姊姊和我。教職25年,擔任主任16年,候用校長於縣府教育處社教科期間廣義來說,我也是新住民二代。我曾於民國90年到106年間,在竹山延平國小服務16年。當時新住民學生比例曾將近3分之1。當時延平國小補校也幾乎全為新住民。目前擔任竹山鎮桶頭國小校長,全校24位學生,只有2位是新住民。比例為8.3%。慶幸的是,這兩位學生都能說流利的越南話。延平國小期間:教育優先區、攜手計畫補救教學。經常舉辦多元文化活動,包括美食、服裝、歌唱與生活經驗訪問對談,提供新住民家庭與子女交流機會。協助口述學生繕打編輯培力計畫,為從未跟母親回印尼娘家的學生申請交流見習機會,回國分享報告也獲獎。為剛從越南轉學來的學生申請一對一的專門教師。申辦「親子共學母語」活動,聘請越南教師陳家碧老師到校指導越南語,春捲DIY。承接南投縣家庭教育中心「竹鹿谷區家庭教育工作站」,培育區內種子教師,舉辦跨校親子活動。頻繁與新住民家庭家訪溝通,鼓勵子女繼續保持母語學習,其他家庭成員也應保持樂觀接納的寬闊包容心情。協助新住民學生家庭手寫推薦信,與移民單位連繫。南投縣培訓新住民語文教學支援人員已有三年之久,108新課綱實施,各中小學也相繼展開新住民語教學。奉南投縣教育處王淑玲副處長指示成立「新住民語文教學輔導團」,共6位成員。6月份已於南投縣輔導團大會正式成立,已於本學年度開始運作,到各校提供新住民語文教學諮詢輔導。協助教學人員提升熱忱與能力,培育具備國際素養的學生。政策宣講、講師培訓、教學支援人員培訓、通譯人員培訓、諮詢輔導訪視、建置人才資料網等。落實基本學科要求,提升學力。提升英文能力,開拓國際觀,帶動新住民二代學生珍視越南語,本地學生心胸拓展。