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    能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋
    「白色能源屋」是一棟位於桃園市國立中央大學校園，將能源知識與技術具體應用在居家生活的白色小屋。白色能源屋是在科技部國家型能源計畫「低碳排智慧綠建築之系統整合開發技術研究」 和綠能科技聯合研發計畫「低耗能建築之智慧能源技術開發」、「高效能交流為電網運轉與電力調節研究」，以及教育部「潔能系統整合與應用人才培育計畫」的共同支持下，由中央大學機械工程學系曾重仁教授研究團隊運用兩個40呎的回收貨櫃，以建築能源管理系統，整合太陽光電、儲能設備、高效能建材、節能家電與智慧照明，打造18坪的室內空間，進行能源技術於日常住屋的運作及教育示範。經過測試，白色能源屋整合創能、儲能與多項節能技術，總能耗較一般建築節省30%以上。
    2020/03/09：教育開講-能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋

    能源教育的實踐與思維-中央大學白色能源屋

    2020-03-09
    「白色能源屋」是一棟位於桃園市國立中央大學校園，將能源知識與技術具體應用在居家生活的白色小屋。白色能源屋是在科技部國家型能源計畫「低碳排智慧綠建築之系統整合開發技術研究」 和綠能科技聯合研發計畫「低耗能建築之智慧能源技術開發」、「高效能交流為電網運轉與電力調節研究」，以及教育部「潔能系統整合與應用人才培育計畫」的共同支持下，由中央大學機械工程學系曾重仁教授研究團隊運用兩個40呎的回收貨櫃，以建築能源管理系統，整合太陽光電、儲能設備、高效能建材、節能家電與智慧照明，打造18坪的室內空間，進行能源技術於日常住屋的運作及教育示範。經過測試，白色能源屋整合創能、儲能與多項節能技術，總能耗較一般建築節省30%以上。
    大人甲囝仔相放伴
    不教才藝和考試的台南塾 帶著孩子烹飪 一起玩學校沒教的新鮮事 創辦人 羅士哲 希望能給孩子帶來不同的教育成為教育的新可能!
    2020/03/08：咱是一家人-大人甲囝仔相放伴

    大人甲囝仔相放伴

    2020-03-08
    不教才藝和考試的台南塾 帶著孩子烹飪 一起玩學校沒教的新鮮事 創辦人 羅士哲 希望能給孩子帶來不同的教育成為教育的新可能!
    學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋
    Q1.釋字第784號解釋是什麼？ A：司法院大法官會議於民國108年10月25日做出釋字第784號解釋，認定學生權利因學校教育或管理措施受侵害時，可提起行政訴訟救濟。 原先大法官釋字第382號解釋認定「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」，受處分學生才可依法提起訴願及行政訴訟。但後續發生多起案例，例如學生不滿補考成績被打7折，提起行政訴訟卻被法官援用釋字第382號駁回，引起爭議。大法官784號解釋，宣示各級學校學生認為自己的權利受到學校侵害時，即便沒有達到如退學般「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」的程度，也可按相關措施的性質，依法提起相應的行政訴訟救濟，而無特別限制的必要。
    2020/03/03：教育開講-學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋

    學生權利的突破與展望-談釋字第784號解釋

    2020-03-03
    Q1.釋字第784號解釋是什麼？ A：司法院大法官會議於民國108年10月25日做出釋字第784號解釋，認定學生權利因學校教育或管理措施受侵害時，可提起行政訴訟救濟。 原先大法官釋字第382號解釋認定「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」，受處分學生才可依法提起訴願及行政訴訟。但後續發生多起案例，例如學生不滿補考成績被打7折，提起行政訴訟卻被法官援用釋字第382號駁回，引起爭議。大法官784號解釋，宣示各級學校學生認為自己的權利受到學校侵害時，即便沒有達到如退學般「足以改變其學生身分並損及其受教育的機會」的程度，也可按相關措施的性質，依法提起相應的行政訴訟救濟，而無特別限制的必要。
    海外臺灣學校「三語教育優勢，培養學生國際移動力」
    請問校長如何帶領「胡志明市臺灣學校」走向國際化？又以哪些策略或作法達到「三語教育優勢，培養學生國際移動力」的目標? A4. 學校的相關作法，具體說明如下： 目標是以三語教育優勢，培養學生國際移動能力。 作 法：學校成為海外越南地區之華語文教學資源中心，提供學生及家長學習中文的機會。  鼓勵學生參加中、英、越語文檢定，加強學生語文能力，並增進未來升學及就業的競爭力。  強化並定期檢視英、越語教育成效，同時定期辦理校內學生英語能力檢測。  籌設英語數位圖書館，讓學生隨時隨地可以取得學習資源。  成立國際議題交流社團，針對時事做即時性的研究與討論。  辦理臺、日、韓三校英語活動，提升本校學生國際交流機會。  與臺灣新竹實驗高中小學部進行長期交流合作，利用遠距視訊及互訪增加學生的臺灣理解，獲得天下雜誌優質親子教育表揚。  與丁善理紀念中學、黎洪峰中學等越南菁英學校交流合作。  與SSIS、BIS、AIS、CIS、EIS等國際學校交流合作。  與姐妹學校簽署交換學生及交換教師合作計畫。
    2020/03/02：教育開講-海外臺灣學校「三語教育優勢，培養學生國際移動力」

    海外臺灣學校「三語教育優勢，培養學生國際移動力」

    2020-03-02
    請問校長如何帶領「胡志明市臺灣學校」走向國際化？又以哪些策略或作法達到「三語教育優勢，培養學生國際移動力」的目標? A4. 學校的相關作法，具體說明如下： 目標是以三語教育優勢，培養學生國際移動能力。 作 法：學校成為海外越南地區之華語文教學資源中心，提供學生及家長學習中文的機會。  鼓勵學生參加中、英、越語文檢定，加強學生語文能力，並增進未來升學及就業的競爭力。  強化並定期檢視英、越語教育成效，同時定期辦理校內學生英語能力檢測。  籌設英語數位圖書館，讓學生隨時隨地可以取得學習資源。  成立國際議題交流社團，針對時事做即時性的研究與討論。  辦理臺、日、韓三校英語活動，提升本校學生國際交流機會。  與臺灣新竹實驗高中小學部進行長期交流合作，利用遠距視訊及互訪增加學生的臺灣理解，獲得天下雜誌優質親子教育表揚。  與丁善理紀念中學、黎洪峰中學等越南菁英學校交流合作。  與SSIS、BIS、AIS、CIS、EIS等國際學校交流合作。  與姐妹學校簽署交換學生及交換教師合作計畫。
    新住民語文教學輔導團的印尼二代王業校長
    印尼新住民二代 王業校長 家母早期是印尼來台就讀高中和大學的僑生，後來在台灣遇到來自東北的家父，結婚生下兩位姊姊和我。教職25年，擔任主任16年，候用校長於縣府教育處社教科期間廣義來說，我也是新住民二代。我曾於民國90年到106年間，在竹山延平國小服務16年。當時新住民學生比例曾將近3分之1。當時延平國小補校也幾乎全為新住民。目前擔任竹山鎮桶頭國小校長，全校24位學生，只有2位是新住民。比例為8.3%。慶幸的是，這兩位學生都能說流利的越南話。延平國小期間：教育優先區、攜手計畫補救教學。經常舉辦多元文化活動，包括美食、服裝、歌唱與生活經驗訪問對談，提供新住民家庭與子女交流機會。協助口述學生繕打編輯培力計畫，為從未跟母親回印尼娘家的學生申請交流見習機會，回國分享報告也獲獎。為剛從越南轉學來的學生申請一對一的專門教師。申辦「親子共學母語」活動，聘請越南教師陳家碧老師到校指導越南語，春捲DIY。承接南投縣家庭教育中心「竹鹿谷區家庭教育工作站」，培育區內種子教師，舉辦跨校親子活動。頻繁與新住民家庭家訪溝通，鼓勵子女繼續保持母語學習，其他家庭成員也應保持樂觀接納的寬闊包容心情。協助新住民學生家庭手寫推薦信，與移民單位連繫。南投縣培訓新住民語文教學支援人員已有三年之久，108新課綱實施，各中小學也相繼展開新住民語教學。奉南投縣教育處王淑玲副處長指示成立「新住民語文教學輔導團」，共6位成員。6月份已於南投縣輔導團大會正式成立，已於本學年度開始運作，到各校提供新住民語文教學諮詢輔導。協助教學人員提升熱忱與能力，培育具備國際素養的學生。政策宣講、講師培訓、教學支援人員培訓、通譯人員培訓、諮詢輔導訪視、建置人才資料網等。落實基本學科要求，提升學力。提升英文能力，開拓國際觀，帶動新住民二代學生珍視越南語，本地學生心胸拓展。
    2020/03/01：幸福中台灣-印尼二代 王業校長2

    新住民語文教學輔導團的印尼二代王業校長

    2020-03-01
    印尼新住民二代 王業校長 家母早期是印尼來台就讀高中和大學的僑生，後來在台灣遇到來自東北的家父，結婚生下兩位姊姊和我。教職25年，擔任主任16年，候用校長於縣府教育處社教科期間廣義來說，我也是新住民二代。我曾於民國90年到106年間，在竹山延平國小服務16年。當時新住民學生比例曾將近3分之1。當時延平國小補校也幾乎全為新住民。目前擔任竹山鎮桶頭國小校長，全校24位學生，只有2位是新住民。比例為8.3%。慶幸的是，這兩位學生都能說流利的越南話。延平國小期間：教育優先區、攜手計畫補救教學。經常舉辦多元文化活動，包括美食、服裝、歌唱與生活經驗訪問對談，提供新住民家庭與子女交流機會。協助口述學生繕打編輯培力計畫，為從未跟母親回印尼娘家的學生申請交流見習機會，回國分享報告也獲獎。為剛從越南轉學來的學生申請一對一的專門教師。申辦「親子共學母語」活動，聘請越南教師陳家碧老師到校指導越南語，春捲DIY。承接南投縣家庭教育中心「竹鹿谷區家庭教育工作站」，培育區內種子教師，舉辦跨校親子活動。頻繁與新住民家庭家訪溝通，鼓勵子女繼續保持母語學習，其他家庭成員也應保持樂觀接納的寬闊包容心情。協助新住民學生家庭手寫推薦信，與移民單位連繫。南投縣培訓新住民語文教學支援人員已有三年之久，108新課綱實施，各中小學也相繼展開新住民語教學。奉南投縣教育處王淑玲副處長指示成立「新住民語文教學輔導團」，共6位成員。6月份已於南投縣輔導團大會正式成立，已於本學年度開始運作，到各校提供新住民語文教學諮詢輔導。協助教學人員提升熱忱與能力，培育具備國際素養的學生。政策宣講、講師培訓、教學支援人員培訓、通譯人員培訓、諮詢輔導訪視、建置人才資料網等。落實基本學科要求，提升學力。提升英文能力，開拓國際觀，帶動新住民二代學生珍視越南語，本地學生心胸拓展。