牛肉汁的時代+過年的習俗-下
我們這個時代,由於外在的可炫惑的事務太多,可以說是一個「牛肉汁的時代」,許多人拼命追逐外在的事物, 獻出大部分青春。不幸的是,外在事物時常是很短暫的、不持久的,不能確立人生真實價值的。 每個地方及不同國家都有不同的過年習俗,今天從北越來的安芷及泰國來的娜緹雅在節目中帶大家認識她們國家怎麼過年。
2026/02/21:美麗新樂園-牛肉汁的時代+過年的習俗-下

牛肉汁的時代+過年的習俗-下

2026-02-21
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寶貝上學去~幼兒園招生&幼兒園課程答案書
115學年度家長最關心的幼兒園招生資訊及課程分享。STEAM是一種教育信念的更新,課程實施採不分科且統整的方式來進行,強調幼兒自己動手做並協助建立幼兒解決問題的能力。將STEAM教育理念融入幼兒園教學中,讓幼兒園課程好玩又有深度。
2026/02/21:臺中好棒教育好樣-寶貝上學去~幼兒園招生&幼兒園課程答案書

寶貝上學去~幼兒園招生&幼兒園課程答案書

2026-02-21
115學年度家長最關心的幼兒園招生資訊及課程分享。STEAM是一種教育信念的更新,課程實施採不分科且統整的方式來進行,強調幼兒自己動手做並協助建立幼兒解決問題的能力。將STEAM教育理念融入幼兒園教學中,讓幼兒園課程好玩又有深度。
 探索家鄉潮洲  動手做學得多
位在屏東潮洲的光春非營利幼兒園,將在地文化融入於學習區、主題教學,老師帶著孩子們觀察生活的樣態,從好奇開始精采的課程,像潮洲美食、潮洲那裡好玩、光春米樂園等,除了探索外,「動手做 」也是學習的重要歷程,孩子從播種、澆水到採收、烹飪,每個學習的階段,都是孩子成長的養份,「幸精采福幼兒園」單元,邀請光春非營利幼兒園葉佩吟園長分享園所精采的課程。 目前台灣教育現場不少園所都推動融合教育,對於第一線的幼教老師,除了幼教專業,也需要利用課餘時間自我進修,提升特教的專業,但除了專業知能外,如何與家長有良好的互動,也需要親師之間共同的努力,「大手牽小手」單元,邀請中臺科技大學兒童教育暨事業經營系蘇慧菁助理教授分享【親師關係】。
2026/02/19:遇見幸福幼兒園- 探索家鄉潮洲 動手做學得多

探索家鄉潮洲 動手做學得多

2026-02-19
位在屏東潮洲的光春非營利幼兒園,將在地文化融入於學習區、主題教學,老師帶著孩子們觀察生活的樣態,從好奇開始精采的課程,像潮洲美食、潮洲那裡好玩、光春米樂園等,除了探索外,「動手做 」也是學習的重要歷程,孩子從播種、澆水到採收、烹飪,每個學習的階段,都是孩子成長的養份,「幸精采福幼兒園」單元,邀請光春非營利幼兒園葉佩吟園長分享園所精采的課程。 目前台灣教育現場不少園所都推動融合教育,對於第一線的幼教老師,除了幼教專業,也需要利用課餘時間自我進修,提升特教的專業,但除了專業知能外,如何與家長有良好的互動,也需要親師之間共同的努力,「大手牽小手」單元,邀請中臺科技大學兒童教育暨事業經營系蘇慧菁助理教授分享【親師關係】。
 過年- 人際大測驗
每到過年返鄉,對許多人來說就是一場既期待又難熬的矛盾大挑戰。 雖然這是難得和親朋好友相聚的時刻,但免不了的閒聊與長輩的關心,總讓人備感壓力。 過年期間的壓力,往往來自於我們不知道如何與人保持適當距離、如何應對不舒服的話題,以及如何以成熟的態度面對幼稚的親友。但別忘了,你現在已經是個有能力的大人,可以選擇用成熟的方式面對他們。 過年不該是一場考試,更不是用來評價你人生成就的時刻。 最重要的是,先讓自己感到自在和安穩。
2026/02/18:親子加油站- 過年- 人際大測驗

過年- 人際大測驗

2026-02-18
每到過年返鄉,對許多人來說就是一場既期待又難熬的矛盾大挑戰。 雖然這是難得和親朋好友相聚的時刻,但免不了的閒聊與長輩的關心,總讓人備感壓力。 過年期間的壓力,往往來自於我們不知道如何與人保持適當距離、如何應對不舒服的話題,以及如何以成熟的態度面對幼稚的親友。但別忘了,你現在已經是個有能力的大人,可以選擇用成熟的方式面對他們。 過年不該是一場考試,更不是用來評價你人生成就的時刻。 最重要的是,先讓自己感到自在和安穩。
部落的孩子誰來教?原住民族教育與師資培育的挑戰!
在追求「文化傳承」與「多元尊重」的教育路上,就原住民族教育來說,最根本的問題在於「誰來教?」、「誰能教?」在大年初一的這天,我們邀請國立東華大學原住民民族發展與社會工作學系的陳張培倫副教授,帶領聽眾朋友深入了解民族教育的師資現況與培育制度。 所謂的「民族教育」,最重要的精神在於以文化主體為核心,並與一般學校教育並列,重視族語、傳統技能、祭儀與部落歷史,希望培養除具備族群認同感的下一代 。陳教授於訪談當中強調,原民教育應落實於「生活中做中學」,且目前的原民實驗學校正朝向「雙文化能力」平衡學習邁進。老師分享,比起教師人數,具備紮實的民族文化知識更為重要,並建議地方政府在教徵考科中加入民族文化知識。節目中也提到,國立屏東大學開辦全國唯一的「原住民師培公費專班」,透過彙整原鄉需求並開出族語名額,鼓勵原住民青年留鄉服務,緩解偏鄉師資荒。 教育不只是制度設計,更重要的是找到合適的人陪伴孩子成長。透過這場深度對話,我們一起思索:該怎麼做,才能讓原民孩子在專業師資的引領下,自信地理解自身文化、走向未來 。
2026/02/17:教育點線面-部落的孩子誰來教?原住民族教育與師資培育的挑戰

部落的孩子誰來教?原住民族教育與師資培育的挑戰!

2026-02-17
在追求「文化傳承」與「多元尊重」的教育路上,就原住民族教育來說,最根本的問題在於「誰來教?」、「誰能教?」在大年初一的這天,我們邀請國立東華大學原住民民族發展與社會工作學系的陳張培倫副教授,帶領聽眾朋友深入了解民族教育的師資現況與培育制度。 所謂的「民族教育」,最重要的精神在於以文化主體為核心,並與一般學校教育並列,重視族語、傳統技能、祭儀與部落歷史,希望培養除具備族群認同感的下一代 。陳教授於訪談當中強調,原民教育應落實於「生活中做中學」,且目前的原民實驗學校正朝向「雙文化能力」平衡學習邁進。老師分享,比起教師人數,具備紮實的民族文化知識更為重要,並建議地方政府在教徵考科中加入民族文化知識。節目中也提到,國立屏東大學開辦全國唯一的「原住民師培公費專班」,透過彙整原鄉需求並開出族語名額,鼓勵原住民青年留鄉服務,緩解偏鄉師資荒。 教育不只是制度設計,更重要的是找到合適的人陪伴孩子成長。透過這場深度對話,我們一起思索:該怎麼做,才能讓原民孩子在專業師資的引領下,自信地理解自身文化、走向未來 。