暑假，是學生放鬆的季節，也是老師與行政人員沉澱與充電的重要時刻。
在這段難得的空檔中，有一群教育現場的工作者，選擇不只是休息，而是透過共備、透過培力、透過小組學習，讓自己在教學與思維上，再一次被點燃與翻新。讓我們一起來聽聽毛校長如何在這個暑假，參與「瑩光教育協會」舉辦的培力活動，用深度學習與團體對話，為自己也為學校的未來注入新的動能。
上段節目從校長參與「瑩光教育協會」的心得展開，強調教育工作者持續學習和自我反思的重要性。校長分享了她如何從過去對SDGs、ESD和PBL等概念的獨立理解，透過協會的陪伴式學習和團體對話，清晰地將它們串聯起來，將SDGs視為教學內容的目標，ESD視為培養學生面對未來挑戰的能力，而PBL則是引導學生探究問題、解決問題的學習過程。透過實際案例和教學反思，毛校長鼓勵教師們在日常教學中融入探究式學習，培養學生的好奇心、批判性思考與合作溝通能力，並強調鼓勵學生表達想法、讓他們自我覺察的重要性，而非僅限於知識傳遞。
下段節目核心討論圍繞著共讀《設計，讓世界變得更好》這本書中提出的「人造物」概念，強調社會與教育現場的許多規範、制度甚至習慣都是人為建構，因此具備鬆動與改變的可能性。校長分享了她在閱讀此書後的啟發，特別是如何透過反思現況的根本問題，而非僅處理表面症狀，並鼓勵願意與他人對話共學，以激發新思維。校長分享教育現場的實例，例如如何看待學校評鑑與學生行為，並呼籲教育者應避免刻板印象，深入理解學生的獨特視角，最後提出「做更好的自己」的理念，強調自我覺察、調適與管理的重要性，以促進個人乃至整體社會的進步。
