八八風災後，大社、瑪家、古茶布安等部落遷移至屏東的禮納里，大社和瑪家是排灣族，古茶布安則是魯凱族，三個部落皆是非常重要的部落。長榮百合從從建校開始，每個部落對學校都有不同想像，因此學校花費許多心思整合，也為了將排灣族和魯凱族文化成為學校課程的主體，長榮百合一路從理念學校發展成實驗學校。
長榮百合小學著重在部落參與的課程與老師們的文化增能。老師們都不約而同表示剛開始教學時，太著重學科能力，忽略孩子其他能力。在學校實施更多不同型態課程之後，學生在文化等其他課程展現出不同凡響的成果，漸漸地改變老師的想法。主任更強調文化知能的重要，老師若缺乏文化能力，會以過去習慣的教育方式，會不自覺的壓抑了孩子的發展。
進行民族教育必須進入部落，必須學習謙卑，更要有成為主流教育的野心，這真的是一條很長的實踐之旅，需要家長、部落、學校一起來做。
