那麼111年國中教育會考有哪些不同現行制度的變革呢?
\n\n3、 未來教育會考的試題會有哪些特色呢?
\n\n4、 十二年國教課綱強調跨領域學習,教育會考會不會在一個考科
5、 素養導向試題的閱讀量較大,學生會不會來不及作答?
\n\n6、 十二年國教課綱強調素養導向,
7、 素養導向的試題要如何學習掌握,試題是不是會變難呢?
8、 有沒有相關的範例題本可以讓學生家長先做了解與準備?
\n\n重要資訊都在本週的國教協作向前行
\n\n\n\n
小單元---課綱交流道
\n\n網路資訊很發達,新課綱強調自主學習,培養學生利用網路探知學習,但會不會造成網路成癮的問題?要怎麼避免呢?
\n",date:1601395200,pictures:[{id:"5f6ad5fdcb23af0007c75ccc",cover:!0,description:"左:曾芬蘭副主任 右:主持人謝若男"}],flash:{title:"因應新課綱國中教育會考的改變",introduction:"1、 現行國中教育會考介紹及辦理目的
\n\n2、 十二年國教課綱強調素養導向,
3、 未來教育會考的試題會有哪些特色呢?
\n\n4、 十二年國教課綱強調跨領域學習,教育會考會不會在一個考科
5、 素養導向試題的閱讀量較大,學生會不會來不及作答?
\n\n6、 十二年國教課綱強調素養導向,
7、 素養導向的試題要如何學習掌握,試題是不是會變難呢?
8、 有沒有相關的範例題本可以讓學生家長先做了解與準備?
\n\n重要資訊都在本週的國教協作向前行
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小單元---課綱交流道
\n\n網路資訊很發達,新課綱強調自主學習,培養學生利用網路探知學習,但會不會造成網路成癮的問題?要怎麼避免呢?
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\n",keywords:[],cover:"5ec242313698230006f4c4da",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!0,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1589789241},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1601463617,updatedAt:1601946131,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1600837153,updatedAt:1750277192,stt:{transcriptId:"d0bdd715-5374-425f-84fc-19a1dda963ef",transcript:"教育廣播電臺全國調頻網收聽頻率。臺北、桃園及高屏地區,一零一點七、基隆一零零點一宜蘭、彰化、臺中、雲林一零,三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,恆春九九點三,花蓮、一零三點七玉里一零零點三、臺東一零二點九,澎湖九九點一,金門八八點九,馬祖九,臺灣的教育要怎麼做才能使孩子面對未來的社會,當我們期待孩子改變的同時也期待教師的教學方法跟著改變,家長的觀念也一起改變,一起欣賞協力同行謝若男老師帶您探索自發互動共好的十二年國教新課程,聽見臺灣教育的改變,歡迎收聽國教協作向前行。歡迎聽眾朋友在週三的晚上一起收聽國教協作向前行,我們的節目設計安排四大主軸來幫助聽眾朋友更加認識,我們在一零八新課綱上路之後,老師們是如何因應新課綱的準備工作,那當然偏鄉學校的實際作為,也是我們關心的議題,還有大學和技專院校的招生專業化的努力,我們也是在節目中常常製作專題來為聽眾朋友報導,那當然今天我們是從家長的角度來關心新課綱實施之後呢我們的改變是什麼?這樣的議題也是我們家長們特別關心的。那今天我們就來討論新課綱實施之後,國中教育會考的改變,有哪些好,今天為聽眾朋友特別邀請的是國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心。曾芬蘭副主任你好。你好。主持人好,各位聽眾大家好,我想提到這個國中教育會考會考光是考試這兩個字家長們一聽到耳朵就數起來了。是非常的關心。所以我們是先請負責跟聽眾朋友先談一談我們現行的教育會考的制度辦法還有他辦理的目的是什麼呢?好教育會考,其實也是配合我們十二年國教這樣的一個教育政策發展的教育會考第一年,是一百零三年開始實施到今年一百零九年為止其實已經實施了七屆了那教育會考他主要的目的其實是希望說在十二年國教實施之後,能夠透過這個在九年級畢業生的這個總結性的評量,我們可以去瞭解我們整個國中的學習品質的狀況,那這一份考試結果呢其實無論是提供學生做參考,就是選下一個階段的整個學校的參考之外,另外我想最重要的還是回饋這些這些資料的訊息,讓我們國中端的各科的老師瞭解說,是不是在未來的課程上面需要做一些什麼樣的調整?這個很重要。對。對。對。然後另外還有這個對高中職的部分,因為這些高一的新生,他們的程度如何?他們在哪一些方面可能需要在高一課程之前還要補救還要再協助他們去增加的部分?我想這些都是國中教育會考在一開始我們在規劃的時候,其實他的目的是相當的多。那當然現在十五個就學區還是在入學免試入學的時候,如果在超額比序他的積分的計算,其實也是有包含教育會考的成績這樣子。對。所以對於家長們來說,對於老師們來說,我們應該也要關心,就是在過去這個學習的歷程當中,對我們學習的成果是如何?對於高中端他的意義又是如何高中端?因為高一的新生進來那國中教育會考提供的在國英宿舍字或者是還有我們國語文的寫作測驗,這一些資料的就是成績就是他的程度如何?那大家應該知道說,會考其實就是把學生依照他的表現分成三個等級,那每一個等級的學生其實你只要有達到基礎以上在進行下一階段的就是學習的時候基本上應該問題不大,可是大加強的學生在各科大加強的這些學生我們就應該在適時的時候,在高一無論是升高一的這個暑假或者是在未來在高一課程可能在課後課餘的時候怎麼樣提供這些學生補救這些基本的這些很重要核心的這些知識,讓他們在高中階段的學習能夠更順利。所以減少這種學習的落差。沒錯,讓我們的能力能夠即時的提升上來。是。那老師您剛才特別提到了三個等級,我們是要讓聽眾朋友還是瞭解一下。是。是。因為國中教育會考程度我剛剛跟各位說明的,他其實不是一個就是本身不是一個入學考試。所以我們並不主張把學生分得非常的細,那過去基測的時候,我們用兩十分數其實你只要多答對一題你的分數就會多增加幾分,那現在因為它是一個學歷監控的一個機制,所以我們是用標準參照的方式在呈現學生的一個成績。那最好的當然就是精熟等級。那另外當然我們會希望每一個大部分學生都可以達到基礎等級以上,那如果沒有達到我們課綱要求的基礎等級的話,那就是在家,所以從一百零三年開始每一年在考完之後呢我們會邀請一些現場的教師還有大學教授課綱的這些委員來協助我們做標準設定,然後能夠把每一屆的學生分成三個等級其實無疑也是希望說讓我們這樣的一個成績回饋能夠瞭解說,我們未來課綱設定的這個標準是不是有需要怎麼樣調整?對對對。比如說我們這一次新課綱的部分我們其實也是有針對新課綱在各領域的學習重點,我們在這個等級標準上面其實有一些科目也是有一些微調的。是。對,我們做這樣的一個規定啦辦法啦其實無非是希望我們能夠瞭解學生們在這個過往的學習的過程裡面的品質,所以那一定有他辦理的目的。對對對對對對對對對對,沒有的目的是什麼呢?辦理會考的目的是辦理會考,我想很重要的就是因為大部分其實我們在民國一百年以前當時教育部就公佈要實施十二年國教那十二年國教有一個很重要的政策就是希望在國中入高中的時候是免試入學,那其實當時有很多的教育專家都也蠻擔心說學生覺得免試入學之後就不用考試了。都不用念書了。所以當時我們為什麼希望說能夠有一個這樣的一個管控學歷監控的一個考試,就是希望說能夠透過其實對,很多學生來說,其實要不要考試不重要,因為其實入學很多學生都有機會可以進入他想要的學校只是作為教育部整個我們全國的主管教育主管機關,他是有必要去瞭解這個九年級畢業生,他整個學習的狀況作為未來我們整個教育資源或者是教育政策調整的一個參考。是。所以我們回頭去看這個辦理的目的,我們就知道這中間的變革。是。有他的必要性和調整的。那我們講說一零八新課綱上路的時候,我們強調是素養導向。對。那接下來會影響你看一零八上路,一零九一一零對還是照現行的辦法。是是。是。沒錯。所以第一次會影響到的。是,一一一一是一年開始起國中教育會考到底會產生什麼樣的變革呢?基本上現在一百一十一年也就是去年一百零八年入學的這些現在已經進入國二,那他會在一百一十一年參加國中教育會考,那國中教育會考基本上所有各科的命題其實都是依據課綱,所以我們會依據十二年課綱來做命題的參考。那這個在命題的過程當中,其實我想如果各位家長或者是老師您看經過過去七屆的會考的試題,你就會知道說會考試題在設計的時候,大概有分兩個部分,就是學科基本的概念。知識,這個部分其實一定是要保有的,一定有一定的比例。是。那另外當然我們為了鼓勵讓學生能夠應用在課程所學,在真實世界的問題的解決上面,其實我們會設計一些生活情境題,所以大致上這樣的一個提醒在過去的會考。這尤其這幾年其實大家應該也都有看到那為了,要避免大家在這個新課綱就是新舊課綱銜接這個過度時間太多的壓力。所以在教育部跟國教署的指導之下,其實我們針對一百一十一年的教育會考調整,其實是用最小變動為原則,那什麼叫做小變動呢?就是難一度各科難一度是一樣的,都是難以事中。那另外還有就是我們考試的時間其實也沒有改變,那提醒呢到目前為止一百一十一年,我們的提醒大部分還是以選擇題為主,那非選擇題就是只有寫作測驗跟數學非選這兩個部分,那這些其實聽起來好像大致上都沒有什麼改變,那剛剛我其實稍微有提到我們的改變,可能是。因為所有命題都是依據課綱嘛,所以三個等級精熟基礎大加強的標準也會依據課綱做一些微調,很重要的。是。因為現在我們新課綱新課綱是強調,學生的就是核心素養的養成。所以我們其實在各領域的試題裡面都會儘量在強化素養導向試題所謂素養導向試題,其實就是希望說多設計一些跟生活情境就是生活問題,真實生活問題能夠連結的這樣的一個試題,讓學生真的能夠理解到說,我學這個學科其實我在未來的無論是學習或者是工作當中其實你都會遇到類似這樣的一個設計。是。我們在一百一十一年會考的一個主要的一個規劃方向,是這樣一個主要的規劃方向,一定有它的用意所在。所以他也展現出一些我們可能過去不太理解的一些特色,所以我把這些特色整合一下讓聽眾朋友更加清楚,我們為什麼要做這樣的一個設計安排這樣的設計安排其實就像我剛剛有提到的很多的學生他在學習過程當中常常會問一個問題就是我為什麼要學英文,我為什麼要學數學?那所以為了要提高學生整個學習的動機。還有興趣,所以去設計一些跟生活問題,相結合的能夠貼近學生的生活或者是就是他的一個環境這樣的一個試題其實是非常的重要,因為他一方面可以瞭解到就是說這個學生他們在未來在應用的時候,會有什麼樣的一個問題表現,那當然最重要其實就是要配合我們新課綱,我想大家應該知道課綱新課綱就是希望說能夠培養我們的學生在會面對未來的生活的挑戰的時候,他有具備一定的知識能力跟態度,那態度的部分其實也很重要,因為如果他知道說,我學這些知識是有用的。那他在學習的動機上面其實就會更強化。是。那學習效果應該就會更好。是。要具備有知識能力跟態度。是。所以我們應該有什麼樣的能力?比方說新的課綱這樣的一個教育會考試題裡面可能會希望評量出學生的圖判斷的能力,這也是我們在這個新課綱的考試的範圍和特色上特別展現出來的嗎?是。是。剛剛主持人提到的圖表判讀,這個其實我們把它認為說它是一個跨領域的能力,因為在現在如果各位去看我們的國文科以前國文科幾乎都沒有圖也沒有表格。從一百零六年第一次開始,你就可以看到在國文科的試題裡面也有統計的圖表,那這個趨勢其實不是只有在教育會考其實在整個國際評比的發展趨勢,你也可以常常看到這種圖表轉移圖表解讀的這樣的一個能力,那讓學生能夠無論是在哪一個情境底下其實他們能夠應用他這些跨領域的圖表解讀的能力。或者是我們說批判思考的能力,其實他也是一個跨領域的能力,在在回答任何就是可能比較高層次的這些試題的時候,其實基本上學生大概都需要去做一些就是判斷,那這些這些判斷其實也是我們在每一個領域的學習過程當中,我們老師可能都會帶領學生在學習的時候,他必須要怎麼樣去思考問題,然後去探索問題,以至於最後能夠想出辦法去解決,我想這個是一個我們希望說透過這樣的一個養成能夠讓我們學生真的可以達成我們剛剛提到的十二年課綱最終極的目標這樣。是。所以我們一方面要掌握住這個基本知識概念的能力又要有統整應用的能力,還有學科探究的能力。是。那除了文字還有我們剛剛講的這個圖表態度的能力之外,他是不是也反映了我們對實用性的學習或者是比較任務導向的這種寫作方式是非常重視的。沒錯,其實我們以前常常都會聽到說寫作測驗好像就一個題目,然後學生針對那個題目去把一些文字就是把它感受寫出來。好像有時候不見得是他自己的就是親身經歷或者是他真正的感受。所以現在目前我們在設計一些寫作試題的時候,其實會加入一些,實際上他可能在學校裡面或者是他在他的一個生活環境裡面就會用到的。比如說在學校裡面我們常常說考試是不是要就是容易考試制度啊類似這樣子或者是要不要穿制服啊什麼時候穿制服等等這一些規範,那每一個人都會有自己的一些想法,那他可能也都有優缺點,那所以我們透過要求學生去寫類似這樣的一個就是情願性啊或者是寫一封信給校長把他自己的一些想法,然後他一些寫出來其實能夠符合讓學生知道說,我寫作寫作能力的養成,其實不是只是為了要寫一篇作文,其實他是有目的性的,他是有在實際上他是有使用性的。對。所以藉由這樣的一個方式讓同學們可以用實際的情境或者他周邊的一個生活的情況來連結。沒錯。我們講說十二年國教課綱非常強調這種領域的學習,我們剛剛有講到很多的連結的部分。是。那教育會考會不會說產生一個誤解。就是說一個考科的評量,他可能會是多個領域的知識和概念都會在其中希望評量出來。是可能很多人會有這樣的一個想法,你覺得跨領域這個概念其實我想我們剛剛有提到很多的能力,比如說我們剛剛說圖表解讀的這個能力它是一個領域的能力,可是我們不會在就是國文科裡面參加一些其他領域的知識概念影響,學生作答可能會當作一個素材,可是不會就是把這個數學能力就是。比如說你在考數學的時候不會因為你的其他能力而影響到你整個能力的表現或者是這樣設計的話,其實他在整個測驗的我們所謂測驗效度上面是有問題的,就是你看到這個成績事實上他代表的不是只有你的數學能力而已,而是還有參加一些其他的能力在裡面的話,這個其實是在試題設計上面。是要避免的。那所謂跨領域其實我們是會把一些素材譬如說在前幾年我們工科裡面有一個試題。是。一個飛行員。他在寫在世界各地各個機場他將落起這樣的一些經驗的部分,那其實裡面就是飛機的起降,其實是牽涉到一些物理的一些概念啊,那怎麼樣能夠讓學生在作答這個國文試題的時候,其實我評量的題目不會因為他不瞭解這個物理概念而影響他的理解能力。這個是我們在設計題目的時候,必須要去掌握的。就是說我們希望讓他有一些科普的概念進來就是那些素材讓他知道說其實多閱讀。是。對。他自己是非常好的。可是我們一方面也要確保說這個題目呢他真的是呈現學生的國語文閱讀理解能力,而不是其他的領域能夠領域的。對對對。參加在這個是非常重要的。是。所以老師們在出題的時候都有設想得到。對對對對。這個要一做準備。對。有時候我們還是會收集學生實際作答的資訊去做分析去確保這一點,所以就是家長可以不用擔心說,我要準備,比如說我在準備國文科的時候,我還要去想說我是不是要再有一些就是多讀一些什麼樣其他的學科的能力?其實他們是就是我們是非常單純國語文就是國語文英語文。就是英語文。那可能是素材的加入。那我們會確保這些素材。他就是一個情境,他不會影響到學生,實際上我要評量的這個能力這樣子。是。不過也因為提醒的改變可能長度也加長。對。所以閱讀能力會不會影響到考試的作答。關於這個議題,我相信也是家長非常關心的,我們休息一會兒待會回到節目當中,我們再繼續請副主任來跟聽眾朋友分享,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺大家好,,我是己關注防治,利用青國際預期研究是國外路徑後請落實去在檢議一檢驗期間,不可外出每天進入剩餘狀況,如果不是請年輕衛生局不可自行就醫三,加上如果六十五歲以上。方政六歲以下又通慢性病患者,我們有個人專業房間及衛浴者路徑後續入住房間與訴不反去,在檢疫規範。最高可發還有百萬元,千萬不要與生事法要政府請安心資訊由機關署提供小朋友所謂社區地圖陪長輩玩遊戲發展主題課程精彩的活動這樣子幼兒有更全面的學習臺灣的幼教現場百花期報,每個禮拜四晚上六點零五分到七點鐘遇見幸福幼兒園節目走訪全臺灣非營利幼兒園共同守護幼兒園的成長節目將來再回來我們播了callingodeatathelletal,這些都是我們的母語,我們應該都可以選擇,我們想要使用的語言一百一十年本土語言傑出貢獻獎。九月一號到十月三十一號中間,今天還有增加終身奉獻獎。歡迎各機關幼兒園學校,反而團體黨推薦推展本土語言去傑出貢獻的團體或個人以上廣告,教育部提供大家好,我們是臺灣歡迎,我們都在教育廣播電臺openyourmind,就愛教育電臺國教協作向前行,今天節目當中特地為聽眾朋友邀請的是國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心。曾芬蘭副主任在節目中我們針對新課綱實施之後,國中教育會考的改變,有哪些特地為聽眾朋友做說明和討論,我們前段提到了就是素養導向這個試題的考試的方式。他的題目的文章可能會比過往長的一些那試題的閱讀量也會比較大,家長就會有點擔心學生會不會來來不及作答。這個題目這麼長要看比較久的時間會有這樣情形發聲嗎?這個部分的話就是家長不用擔心,因為我們在規劃的時候,其實剛剛有提到一些生活的這些題目其實他的確是為了要完整的去描寫整個情境,所以他可能文字會比較多,可是並不是每一個題目都長得是一樣。對。所以大家不用太擔心可能一整個題本裡面會有一些類似這樣的題目,可是我們也有就是比較簡短的題目。那最重要的是我們考試時間我剛剛其實有提到考試時間我們沒有改變的情況之下,我們會確保在同樣的考試時間,他的閱讀自數是一定的量。所以不用太擔心說你可能要多看多少的字,我們會在提出上面做一些微調。如果說情境題文字比較多,那我們整個提出就會下降,就是不會讓他們在同樣的時間裡面,然後看看不完,所以這個這個家長不用太擔心。對,那對於學生們來說,因為提醒的改變之後閱讀理解相對的重要,所以關於這個部分是不是我們應該看重的能力閱讀理解的這個能力。其實常常很多的老師可能都會認為說這是國語文老師的責任。事實上現在非常多的數學老師也開始在教學生怎麼樣閱讀這些情境題然後他們甚至把一些國外用的閱讀理解的方法帶進來,那我也知道有一些例子其實有一些學校他們的效果是相當好的。因為閱讀是有時候閱讀是需要有一些策略的。那所以閱讀這件事情其實現在在每一個領域的老師,他們其實多少在教學過程當中,都會帶領學生去如何閱讀,所以不僅是國文科老師的。沒錯。對。他不是只有國文科老師應該要關注的。那現在目前我們看到的其實閱讀理解的這個能力,當然我們國中即將畢業。這些九年級的學生,他這個能力應該要有一定的水準,那我們在試題在傳寫的過程當中,其實也是就是大概也認為說學生如果他有一定的基本能力的話,他應該是要看得懂,所以我們當時在描寫就是傳寫這些試題的時候大概會認為說,假設學生至少有小學六年級的閱讀能力,這個是一定必須要有的。那如果說你這個閱讀能力也都沒有的話,當然在閱讀試題上面。是會有一些困難的。對,那所以我想很重要的就是希望說,我們在學校裡面或者是在家裡面真的可以提供學生更多的機會,讓他們能夠閱讀各式各樣的這些文章讓他們其實我覺得我常常聽到一些閱讀老師不一定要讀什麼樣正式的文章,只要他有興趣的都可以。即便是漫畫也可以也是可以的。所以要給他更多的機會提升他的閱讀能力,可是相對於這樣的一個問題,因為我們在考試的時候會加入情境式的題目,大家也開始重視閱讀能力的培養,他會不會有一個排擠效應,就是我花很多的時間心力來準備關於提升我閱讀能力,那我會不會忽略了其他學的基本能力。我是覺得閱讀能力的提升,並不會應該是說當你閱讀越好的時候,其實他應該是可以在更加的幫助其他領域的學習閱讀能力,其實它是一個我們也可以說,他是一個跨領域的能力。現在目前我們來看的話,其實真的就是如果你閱讀能力好的話,你其實在學習因為你只要一看看一遍,你就瞭解了,那閱讀能力不好的同學他可能要看三遍才能夠瞭解那個意思,所以閱讀能力的培養絕對不會。因為你花更多的時間去閱讀一些其他課外的文章。或者是一些資料的部分來影響你整個學習的成效,我覺得這個在無論在理論上,或者你在實際上面我們看到的例子都不是這樣。所以閱讀能力的培養,的確是在我們現在目前這個階段其實它是非常重要的。對,那也是一種基礎。對他們的一個基本能力。對。所以我們強調閱讀的素養,還有邏輯的推理論圖表的態度跟批判思考,這些跨領域的能力,也是我們非常看重的。沒錯,剛剛主持人提到的自己的能力,基本上我們在新課綱裡面在各領域,你大概都可以看到。那比如說批判性思考好了。其實我剛剛也有提到,你在作答任何一些比較高層次的題目,你大概都需要一點點的多少都會有批判性思考在裡面,所以在我們在做平時在學習或者是在寫題目的時候,我想學生應該要養成一個習慣,就是真的要去理解這個題目到底是要考我什麼?那這個這個概念我在哪一個哪一個地方?我學過可以做這樣的一個反思,其實他能夠融會貫通能夠把他所有的學習的一些內容做一些整合這樣子?在幫助學習學生的學習成效之是非常有幫助,而不是好像每一個學習內容都是斷裂,然後都連接不再來。對。所以基本上我覺得很多的這些跨領域的這些能力呢在我們十二年課綱裡面強調的這些能力呢其實在國中階段其實在各領域都是非常重要的。是。對。在在未來學生在作答我們會考試題的時候,其實也都是非常重要。對對。對。雖然我們講了很多就是關於新課綱之後教育會考的改變包含他內容有哪些?那我們也強調好多次,他的難易度是事中的。對。那一時鐘。對,可是對某些家長來說,他內心還是有一些焦慮跟擔心會想說我是不是要送孩子去補習啊可能把我們的素養好好的給補足呢?是。剛剛主持人提到這個補習的問題,其實我們也知道說每一個學生他補習可能他的他去補習他參加課外的這個補習活動,他的理由可能不太一樣,有一些可能是媽媽要他去的有一些是。因為同學去了,所以我跟著去那有一些的確是可能認為說,我在學校好像沒有聽懂,然後又不好意思去問老師,所以他去了補習班,那基本上我們剛剛提到很多新課綱或者是我們未來會考試題的設計,其實他不是真的只是知識記憶的部分,有很多其實是應用,那這些應用的能力呢其實你在補習班是不是真的可以學到你可能必須要去思考這個問題?因為補習班這麼大的一個班級,那你怎麼樣能夠如果說同樣的概念,你在學校沒有聽懂自己在講一遍。你真的可以的就真的可以聽懂嗎?而且不是只有聽懂你要知道說怎麼樣去就是應用這個才是最重要。所以我們是認為說,補習在這種素養導向的試題,我們要評量這個能力其實並不是參加補習就可以有幫助的。應該是你在平時在學校的一整天的學習當中呢你要養成好的學習的學習,就是怎麼樣能夠用最短的時間,然後達到最好的效果。我想這個也是我們現場的家長或者是各科的老師可以試著去在這個方面去加強對。我們也好好的思考。這個部分。是。好,那目前來說,十二年國教的課綱已經開始實施,可是有部分的老師或者是家長會反應就是有些教科書他的編寫過去其實差異看起來不是很大。是。甚至有部分的內容會是課綱高中學習階段的範圍,那這些內容未來是不是會納入到國中教育會考的評量範圍呢在前面,我有跟各位有提到一個觀念就是每一個各科會考的這些題目其實都是依據課綱來設計的,那所以不用擔心說,我們會有超剛的問題,因為只要課綱裡面他有很明確提到說這個能力是在高中,那我們就會避免,那現在目前的教科書其實還沒有出來到二年級而已,正在進行。對。還在進行中那我們為什麼要做版本檢核?其實最主要的一個目的是要確保說,因為各校所選的版本不一樣,那我們要確保說,那這些試題都是符合課綱,可是我們要確保說每一個題目所評量的概念是在各個版本教科書都有教過的,所以我們必須做版本檢核,那所以如果一開始我在設計的時候,就已經是符合課綱就是不會有大家擔心的說是超剛的問題。未來學生一百一十一年之後,我們的學生達到基礎門檻以上的人更多的話,那我們是不是可以說這個新課綱他的確有一些成效。是。對。所以當身為家長的,我們看到了會考的一個評量的結果的時候,如果我們眼睛並經是在基礎,我們就希望他能夠往前在精熟。對。我們希望看到孩子精熟的時候,你是不是好像還要加好,可是如果我們看到帶加強的時候,我們的心態是應該怎麼樣來幫助這些學生剛剛您提到的就是帶加強其實在過去的七年裡面其實新特中心每一年在考完試之後都會分析帶加強學生,他們在每一個試題的作答反應提供給學校參考。其實透過這幾年我們跟現場的這些各科的老師的一些交流,我也發現說,他們發現這些資料真的對於他的教學評估他到底要不要調整他的教學方法。是。非常有幫助的。他們透過這些分析也瞭解到這些大家想學生在某些概念可能是迷思概念,甚至有一些老師他們發現說,我可能有一些觀念是不是沒有講得很清楚,那他在來年的教學裡面他就可以針對那個部分再做一些強化,怎麼樣把他講清楚,那這一些其實真的是我們可以看到說,在過去的七年裡面其實全國性在大加強的百分比上面其實真的有每年這樣子。對對對,那個降低的整個趨勢是非常明顯的,我們最近其實也提供了一百零九年會考的資料分析給國教署從這一個資料我們就真的可以看到說,其實全國二十個縣市都做出了非常多的努力,也許就是不是每一年都會進步,可是你會發現他的趨勢是很明顯的,就是大家強是逐年減少。對。那剛剛我們提到精熟等級的部分其實也是有上升的趨勢這樣子。對。所以當我們看到會考成績的時候不用太焦慮或執著,你說為什麼我的孩子是落在這個區塊反而要去看。是我們怎麼樣來幫助我們的孩子在下一個階段能夠讓他的學習他的落差能夠縮小。是。沒錯。所以在這部分我們怎麼樣來幫助老師在教育現場做一些調整,我們怎麼樣幫助我們自己的孩子,我們怎麼樣來看待這個教育會考的評量,結果是。剛剛主持人有提到,就是下一個階段也就是高中階段,那每一年除了我們會分析資料提供給國中端之外,其實高中端也是一樣,他們也會得到他們高一新生在各科的能力的表現的部分,那目前為止我們有發現說有一些學校呢他們會利用這些資訊在就是升高一的這個暑假可能有一些活動課程來協助他們在國英數這三個科目有一些不足的地方再去加強因為大家也知道國英數這三個基礎的學科,其實他會影響到後續的學習,所以這一些學習輔助或我們說補救教學的這些活動,其實透過教育會考的這個資料可以提供學校更多的參考,那過去我們可能提供給高中端的資料是。比較晚一點點,因為我們要等到高一新生的名單,就定位那我們今年也提前有提供這些高中職學校這些分析資料,然後讓他們能夠提前在分班之前就知道這些訊息我想我們在未來的幾年也會透過高中端他們學習的一些案例分享更多的成功的例子,讓我們的所有全國各地的這些高中職來參考怎麼樣去有效的運用。這些資料。是。這也就是教育會考真正的精神。沒錯意義在這個部分是我們今天非常感謝副主任在節目中跟我們的說明和分享謝謝您謝謝節目繼續我們邀請大家一起收聽由一人為我們製播的課綱交流到老師同學家長們請注意關於十二年國教新課綱的宜蘭問題與解答都在課綱加油!到歡迎來到課綱交流到我是一人相信大家都能肯定現在是網路資訊的時代了。相較於過去如今的學生們在資料的取得和知識、茶葉上有更多的管道和來源,可以跟他們去搜尋網路資訊的發達,固然是學習更加的便捷與迅速,然而相信這種便利,也造成許多的擔憂,並且網路就像是一把雙面任使用得到的話,就是把風力的好工具,但如果不當使用受傷的就會是使用者自己本身了,尤其對我們的孩子網路的世界。對年輕的孩子們來說是非常有吸引力的,我們知道新課綱強調自主學習,那也就意味著我們鼓勵孩子們自己找的方法去吸收新知,而醫事類的學生們我們可以預期他們的自主學習管道和工具,勢必離不開電腦手機以及網路。我想有許多的家長朋友們不免有一些擔憂,如此一來,會不會讓孩子產生網路成癮的相關問題呢,很高興今天為各位邀請到臺北市日新國小的徐臺平老師,來為大家解惑,許老師您好。各位聽眾朋友大家好。是。老師。如果剛剛提到的,我想家長朋友們應該都會蠻關心這一塊的新課綱強調自主學習培養學生利用網路探索學習,但是會不會造成網路成癮的問題是。什麼方法可以避免確實這個網路呢是很有效提升自主學習的一個媒介。但是生活中有太多的事件其實是一個一起兩面啊越方便也去越容易犯爛。那根據我國的一些相關文獻的調查在二零一六年的時候,臺灣地區的上網人口就已經高達了一千八百多萬的一個人口。那也由於這些網路的普及,那他有很多的副作用慢慢地產生。這邊研究提到國小高年級學童他們線上遊戲的攝入情況。對於網路成癮的傾向校園霸凌的一個行為傾向上有這個顯著的正相關就是說剛剛這個線上遊戲攝入的越高,那麼網路成癮跟校園霸凌的發生的機率也就會越高,所以就是要家長們避免讓子女過度的接觸線上遊戲。那麼第二個數據特別提到假設如果有玩了這些線上遊戲。這些線上遊戲的類型呢也對於這個網路成癮跟校園霸凌的一些傾向有很顯著的影響,所以我們常常知道這個線上有非常多種類的遊戲,例如有意志型的遊戲動腦型的,那也有這種消遣型的一些遊戲,所以這個家長也應該要多多關注子女們他們所玩的這些線上遊戲的類型不是不能玩,但是我們正向的陪伴跟導引是很重要的,我們先讓大家理解一件事情網路的使用,跟成癮呢並不是零跟一的差異。它是現性的,我們不會有一個階段點說明說這個叫網路成癮這個不叫網路成癮,所以我們也會很難去定義。各位是否有網路成癮。例如現在我們成年人也會使用這個手機嘛,那你可能自己也會很難去定義。你現在是否是這個手機三c產品成癮,因為我們有很多公務或是非公務的需求,生活中當中的需求都需要仰賴這些三c產品能夠來解決,或達到更便利的一個解決,但是對學生來說,他們一樣跟我們有這樣的需求,所以我們很難去用零跟一就是要與不要是與不是來定義。現在這個剛剛提到的網路成癮,所以我們會用一些比較正向的策略來導引學生或孩子們對於這些三十一媒材的使用,我國在一百零九年六月國教院發佈了一個國民小學科技教育及資訊教育課程的發展的參考。說明,當有一些學習內容,有特別的提到,我們如何有效的來改善或提升學生的這些網路成癮的一些策略,我就舉我之前也帶過學生做一些網路成癮的相關專題的探索來做一個對應。首先第一個參考說明,提到,我們要用各式的資訊工具的操作,然後應用於生活這個學習當中來做一些探索,所以我曾經針對網路成癮跟媒體識讀這個議題就帶領學生去探索什麼叫做網路成癮什麼叫媒體識讀,那麼很有趣學習本身是內容也是策略什麼意思?我帶領學生去探索這件事情的目的?就是要讓他做覺察覺察自己是不是也如同他所查詢到的資料當中,他是不是也正在網路成癮,所以我的教學內容本身的目的就是在導引他去覺察他是否就是他所查詢到的內容的對象的這個現象。第二個呢能夠應用資料處理軟體來陳述事件,所以學生就會發現這件事情確實從研究的角度看到有一些很負向的影響,他在進而去覺察他自己。他是否也是如同這個數據報導的對象一樣,那麼第三個呢我們會應用一些網路服務去引導他解決問題跟溝通互動。那第四個呢我們如何正向的使用這些科技產品,然後避免網路成癮以及網路霸凌,那這個看起來好像還蠻大的,所以當時我的學生其中有一組他們就找到了公司,公共電視有一部紀錄片,那有一個加拿大的女孩。那這部紀錄片的主題叫做網路殺了他當時發生什麼事情呢?因為這個加拿大的這位女孩他在網路上就是認識網友那慢慢地越來越熟悉,之後呢他就不小心在這個網路暴露了自己的身體沒有沒有幾秒鐘,那當然這個科技產品使用的方法是非常多元的。我們學生是相較來說。是正向而且單純,那麼對方呢就用側入軟體把它這個過程測入了下來,並且將這些片段公佈在網路上隨時的這個加拿大的女孩,身心受創非常的嚴重,他的同儕跟他的學校的相關師長都有看到這樣的內容,於是他就在往後的這個生活當中非常的痛苦,那最後他就選擇了這個這個自殺的一個結果,那所以這件事情。對我們學生的啟示跟衝擊都非常的大,沒有想到短短的幾秒鐘卻造成這麼嚴重的一個結果,所以學生從這些科技產品的使用以及這些網路霸凌或網路沉迷的負向案例當中就具體的感受到有很多潛在的副作用。是。他們自己沒有辦法覺察的。那麼身為師長的我們呢如果只是用言語的傳達或行為的月數,他們是沒有辦法接受的。好,所以現在我們剛剛提到的也就是說從真實的案例來讓他看見,那麼我剛剛所提到的這些一連串的案例,那麼基本上我們所使用的概念其實是價值觀的形塑形塑的概念國中階段的學生尤其是國小高年級到國中階段的學生,他們其實是人生價值觀形塑的重要的時期,所以在這個階段,如果我們師長是比較自由開放的,讓他慢慢無邊際的自我探索。他很有可能就會限於這個網路的副作用的現象中,但如果透過我們剛剛他一些參考說明手冊的正向積極策略,我們比較能夠有效的透過這個工具來導引學生建構正確的使用價值觀,聽完學老師這麼用心的解說,我想家長朋友們現在也知道讓孩子使用網路自主學習後我們要做的應該是陪伴他們讓他們釐清網路。是工具。是。由我自己來控制網路而不是被控制,我能夠理解家長們的擔憂,但是也想請家長朋友們同理學生真的必須使用網路的心情,而不是只是一面的禁止,孩子與家長互相溝通理解家長的用心陪伴讓網路成為輔導學生開始自主學習終身學習的一個影子,今天真的非常感謝許老師用心的解說,謝謝您。謝謝。大家是。同時也感謝所有聽眾朋友的收聽,我是一個課綱教育到我們下週再見囉。掰掰!同時我們要感謝所有聽眾朋友的收聽,歡迎您在每個禮拜三的晚上六點零五分繼續收聽我們的國教協作向前行,我們所有的節目內容也會放在我們的電子報當中,歡迎聽眾朋友並越感謝您的收聽,,祝您晚安,,掰掰!。自發學習,師生互動,創造共好校園。國教協作向前行節目由教育部提供\n",transcriptState:2,summary:"一零一點七、基隆一零零點一宜蘭、彰化、臺中、雲林一零,三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,我們的節目設計安排四大主軸來幫助聽眾朋友更加認識,我們也是在節目中常常製作專題來為聽眾朋友報導,另外我想最重要的還是回饋這些這些資料的訊息,可是大加強的學生在各科大加強的這些學生我們就應該在適時的時候,就是希望說能夠透過其實對,其實我想如果各位家長或者是老師您看經過過去七屆的會考的試題,所以三個等級精熟基礎大加強的標準也會依據課綱做一些微調,所以我把這些特色整合一下讓聽眾朋友更加清楚,相結合的能夠貼近學生的生活或者是就是他的一個環境這樣的一個試題其實是非常的重要,那當然最重要其實就是要配合我們新課綱,我想大家應該知道課綱新課綱就是希望說能夠培養我們的學生在會面對未來的生活的挑戰的時候,那這個趨勢其實不是只有在教育會考其實在整個國際評比的發展趨勢,你也可以常常看到這種圖表轉移圖表解讀的這樣的一個能力,我們老師可能都會帶領學生在學習的時候,那所以我們透過要求學生去寫類似這樣的一個就是情願性啊或者是寫一封信給校長把他自己的一些想法,那怎麼樣能夠讓學生在作答這個國文試題的時候,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個,我是己關注防治,不可外出每天進入剩餘狀況,加上如果六十五歲以上。方政六歲以下又通慢性病患者,我們都在教育廣播電臺openyourmind,那我們在試題在傳寫的過程當中,那所以我想很重要的就是希望說,我們在學校裡面或者是在家裡面真的可以提供學生更多的機會,那也是一種基礎。對他們的一個基本能力。對。所以我們強調閱讀的素養,有一些可能是媽媽要他去的有一些是。因為同學去了,所以這一些學習輔助或我們說補救教學的這些活動,會不會讓孩子產生網路成癮的相關問題呢,那他有很多的副作用慢慢地產生。這邊研究提到國小高年級學童他們線上遊戲的攝入情況。對於網路成癮的傾向校園霸凌的一個行為傾向上有這個顯著的正相關就是說剛剛這個線上遊戲攝入的越高,但是我們正向的陪伴跟導引是很重要的,跟成癮呢並不是零跟一的差異。它是現性的,因為我們有很多公務或是非公務的需求,所以我的教學內容本身的目的就是在導引他去覺察他是否就是他所查詢到的內容的對象的這個現象。第二個呢能夠應用資料處理軟體來陳述事件,那麼對方呢就用側入軟體把它這個過程測入了下來,我能夠理解家長們的擔憂,我是一個課綱教育到我們下週再見囉。掰掰!同時我們要感謝所有聽眾朋友的收聽,",summaryState:2,keywords:["閱讀能力","教育部","國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心","國教署","主持人","家長們","國文科","網路成癮"],subtitle:!1},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},b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