,而且佔了自然科學領域部定必修12學分數的三分之一,且採不分
2. 探究與實作課程實施,希望帶給學生什麼不一樣能力?
\n\n3. 高中新增加了「探究與實作」,這是唯一沒課本的必修課,老
4. 您目前擔任教育部國教署探究與實作南區推動中心的執行秘書
5. 許多老師本身並未受過探究式教學的培育課程,可能對如何進
6. 探究與實作課程要如何進行評量?可以有哪些評量方式呢?學
7. 增加了「探究與實作」的必修課後,對於未來的大學考試是否
8. 課程實施有困難時,教師們可從何處得到協助?
重要資訊都在本週的國教協作向前行
\n\n小單元---課綱交流道
\n\n高中有些科目的老師,任教班級很多,課程學習成果全都要任課老師認證,多達數百位學生,老師是否有可能分辨得出來每件作品是不是學生自己課堂上做出來的呢?如何防範可能做假呢?
\n",date:1597766400,pictures:[{id:"5f28de458b36f20008fd60dc",cover:!0,description:"左:何興中老師 右:謝若男主持人"}],flash:{title:"自然領域探究與實作課程施行準備與多元評量的落實",introduction:"1. 新課綱在高中教育階段增列了自然科學探究與實作的課程內容
2. 探究與實作課程實施,希望帶給學生什麼不一樣能力?
\n\n3. 高中新增加了「探究與實作」,這是唯一沒課本的必修課,老
4. 探究與實作課程要如何進行評量?可以有哪些評量方式呢?學
5. 增加了「探究與實作」的必修課後,對於未來的大學考試是否
重要資訊都在本週的國教協作向前行
\n\n小單元---課綱交流道
\n\n高中有些科目的老師,任教班級很多,課程學習成果全都要任課老師認證,多達數百位學生,老師是否有可能分辨得出來每件作品是不是學生自己課堂上做出來的呢?如何防範可能做假呢?
\n",cover:"5f349a068b36f2000800c371"},keywords:["國教協作向前行"],exhibition:!1,film:!1,callin:!1,audio:{_id:"5f3d0643bba1ef0006ecba8e",schedule:{type:"program",repeat:!1,_id:"5f0d2ba4f4c96b00065c0019",channel:"1",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df01d8",start:1597831500,end:1597834800},selected:"channel",audio:{_id:"5f3d06ad8b36f2000802f2a0",key:"a596ea3dab9e91c35a2f79f16fbcd8a3",duration:3300.605544,usage:"schedule-main",identifier:"5f0d2ba4f4c96b00065c0019",originalname:"5f0d2ba4f4c96b00065c0019-1-202008191805-5a83f4eac5fd8a01e2df01d8.mp4",createdAt:"2020/08/19 19:02:05",dir:"2020/08",size:53422742,mimetype:"video/mp4",name:"a596ea3dab9e91c35a2f79f16fbcd8a3.mp4"},channel:{_id:"5f3d06348b36f2000802f238",key:"8fecb627a5cd6e60e3059794b0238134",duration:3296.768,usage:"schedule-channel",identifier:"5f0d2ba4f4c96b00065c0019",originalname:"5f0d2ba4f4c96b00065c0019-1-202008191805-5a83f4eac5fd8a01e2df01d8.mp3",createdAt:"2020/08/19 19:00:04",dir:"2020/08",size:52748288,mimetype:"audio/mpeg",name:"8fecb627a5cd6e60e3059794b0238134.mp3"},program:{_id:"5a83f4eac5fd8a01e2df01d8",owner:["5a7d08383e7e53000686cf56","5a7d08743e7e53000686cf5b","5a823adcee33c600058c36e8","5a7d0c783e7e53000686cfb2"],radio:"5a83f303b244f301c16ecbeb",name:"國教協作向前行",channels:["1","4","5","8","9","6","7"],categories:["5a8d136e7e67c800059f3255"],hosts:["5a83f332fa594401cf74bab1","5a83f332fa594401cf74ba60"],time:{hideStartEnd:!1,text:"每周三",start:"18:05",end:"19:00"},facebook:"",introduction:"於節目中選擇與校園老師及學生切身相關的十二年國教相關內容及議題加以討論介紹,使學生、家長及老師瞭解十二年國教資訊,以傳達提供教育內容。節目討論十二年國教實施的內涵,以及新課綱、課程及教學實施等議題,涵蓋課程研發、課程推動及師資培育等層面。本節目由教育部中小學師資課程教學與評量協作中心邀集相關單位研商,共同參與節目規劃與製作。
\n",keywords:[],cover:"5ec242313698230006f4c4da",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!0,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1589789241},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1597834819,updatedAt:1597834926,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1596513896,updatedAt:1750277120,stt:{transcriptId:"bf242f11-855d-4771-876b-e9f9be01a2b4",transcript:"教育廣播電臺全國調頻網收聽頻率。臺北、桃園及高屏地區,一零一點七、基隆一零零點一宜蘭、彰化、臺中、雲林一零,三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,恆春九九點三,花蓮、一零三點七玉里一零零點三、臺東一零二點九,澎湖九九點一,金門八八點九,馬祖九一點五,臺灣的教育要怎麼做才能使孩子面對未來的社會呢當我們期待孩子改變的同時也期待教師的教學方法跟著改變,家長的觀念也一起改變一起欣賞,協力同心謝若男老師帶您探索自發互動共好的十二年國教新課程,聽見臺灣教育的改變,歡迎收聽國教協作向前行,歡迎朋友們在週三的晚上一起收聽國教協作向前行,我是若南新,課綱在高中國中教育階段呢增加了自然科學探究與實作的課程內容,這個課程內容佔了自然科學領域,不一定必修十二個學分的三分之一,而且採取部分科跨領域模式來實施,那麼這個唯一沒有課本的必修課程到底要如何實施?我們教育現場的老師是如何因應的呢?今天非常榮幸為聽眾朋友邀請到國立臺南第一高級中學就是臺南一中物理科和心中老師老師你好,主持人你好聽,眾朋友大家好。是。老師遠從臺南來到我們臺北的錄音室,那你也是教育部國教署探究與實作課程南區推動中心的執行你說是的。我想剛才我們提到了這個唯一沒有課本的必修課,他佔了十二個學分數的。是。那一開始我們先請老師談談這四個學分的探究與實作的課程,還有他跟原來自然科學領域的課程中間的差異。是。是。好,謝謝主持人探究與實作他佔了四個學分,他其實說在比例相當相當的大,在就是我們所認識的自然科裡面,以科目來說的話,當然就是所謂的物理化學生的科。那這是分科的他們在專業知識上是比較就有知識面,可是他就是做基本上他是跨科的。他是統整的。所以其實應該這麼說,就是我們在我們的教學生的過程中間除了專業的知識之外,我們需不需要讓我們的孩子也學會去把如何把知識統整在一起。然後在學習方法上面也會有點差異在一些舊的科目上面來講一件事情就是我們以前在學物理學化學,我們大概都會怎麼做?我們大概就會聽老師講一點。上課上課,然後我們把他記起來。對對。對。然後我們在應用在我們的考試上面或是生活上面去。那可是問題是探究他的學習方法不太一樣,他有點像是說我們老師要創造出一個情境或帶到的情境裡面,來我讓你在裡面討論,然後看你常常在討論過程中間的不能會有一個簡短的結論這樣子,他其實更貼近我們的生活,所以並不是像以往老師在課堂上授課,把知識傳授給學生們,他反而是情境的一個營造,讓同學們先去體會,所以這個體會不一定是正確的。他有可能是錯誤的這些這個過程要彼此討論跟探究。是。其實我們自己想想看是科學整個發展的過程跟我們現在學習方法其實是不太一樣的科學的發展不就是當時科學家從現實生活中間去從現象開始觀察那觀察過程中間也許他會透過同儕的討論,他會有一個結論。這就是不見得會是對的。他也經過時間考驗經過同儕的解釋,慢慢慢慢我們常常比較我們大部分認知的方向這樣子前進,所以他們也是做其實有點像是讓我們的學生去體會一下去體驗一下當年的科學家他們到底是怎麼把知識給慢慢建構起來的。是。如何的?探究?歸納整理建構起來,那您剛剛說這個情境就特別的這樣有的情境可能他是時間長久不是我們現在可以營造。所以這樣的一個情境的準備,或者是我們說要尋找比較也許可能是戶外自然界對不對?我們可不可以舉一兩個實例,讓聽眾朋友瞭解。好,謝謝。我覺得的確這個。是對我們現在老師來講,就是會是一個比較困難的部分。因為以前我們在教書的時候,我們都怎麼教?就是我們會有課綱有課本。所以我們老師其實就是把課綱跟課本把它給拿出來,我們按照內容上來教就可以了。你剛剛談到,就是這是一個沒有課本的教材。所以學校老師而且是每個學校的老師要設計屬於自己學校的教材,我舉個很簡單的這樣教育電臺是在南海路旁邊,對不對?我們有什麼南海路四十五號,我們旁邊有植物園。對。是不是?那這樣的環境基本上不是每個學校都有。所以也許我在設計一個到戶外的教材植物園就是一個非常好的一個可以探究的地方,所以旁邊學校的老師他就可以以這個當作是他的發想,其實他在設計課程我們的課程是來自於我們的生活生活其實就是我們取決我們最重要的。那所以我舉個例子來說好了。臺南一中的老師在設計過程中間的時候,我們可以從我們很多生活中的東西開始設計,例如說我們有一堂課非常受歡迎,就是米蟲米蟲真的在米裡面長在明明裡面這個可能家裡面就可以培養出來。是。那我們就有就是你從這個課程,那這個你從課程過程你說你從有什麼好玩的?也許很多米蟲的知識都是來自於課本,你可以知道他是屬於什麼樣子的生活?他什麼習性呢我們真的有見過他嗎?我們把米蟲帶著全臺灣到處跑這樣嗎?很多學生都告訴我們一句話,我們從來沒有好好去看過一隻米蟲這樣子,那個可能光一件事情是。我們讓這隻米蟲在各種不同的刺激下面。例如,說給他聲音給他光線給他不同味道。到我們的米蟲會有什麼樣的反應這樣子這樣,可是真的很有趣,其實你只要給學生足夠的時間,他就會一直盯著一隻米蟲一直開一直開,一直看看好久好久。好久這種專注的表現。是你不可能學生定位科分看,就是上課的時候他可能很陌生了。然後不專注,但是研究米蟲的時候他的眼神是發亮的。對。他老師我很好奇為什麼要研究米蟲這件事情,其實說實在我們也跟我們的生物老師他能夠很多次這樣子為什麼的對象是米蟲他要具有幾個很好玩的測驗也許真的不要介意,第一個就是他在短時間的真的他比較快的反應,有些有些動物是給他刺激他很長的是他的反應的有些生物,基本上他有反應,可是他會讓你害怕。所以這種情況下你要放在時間的時候,其實他其實沒有辦法產生位置。是。可是你從事我們小時候我們在你剛打開的時候,他就會看得到的他也不會太他也沒有很大的動作,他動作小小的他不會嚇到我們。對。其實這些東西都是在我們老師設計課程的時候,他都幫這些東西都已經被設想。過了。對。所以這個上網過程中間的時候我也問自己一句話,就是我從小看過民眾,可是我對你從來沒有瞭解這麼多。對。我們不會想要去研究他對不對?是。對,那何況就是如果這樣子的話,我們慢慢再回到一件事情就是我們有很多的現象,都在我們身邊發生。我們有沒有今天仔細停下來?好好去看過去,想過,我們還有一堂課就泡泡吹泡泡,不是我們小時候玩的那個泡泡泡泡吹泡泡,到底我就除了吹之外還能做什麼事情表面張力嗎?對對。我們會想到就是我們泡泡的各種不同科學,那我們也是讓學生從觀察開始從那個從各種不同的觀察開始,然後讓他在各種不同的條件改變下面看那個泡泡他會有什麼改變,那慢慢透過討論,然後慢慢再把那個題目給你定下來。所以其實像這樣子的題目他都是來自於我們生活。他來自於生活,然後透過也像玩遊戲一樣,然後慢慢讓他讓學生能夠在指示的觀察,從觀察過程中去產生他的問題去產生的問題,很有趣的一件事情。是以前我們在做實驗的時候,整個班上都在做一個實驗,他解決一個問題對不對?在這個就課的時候,我們有十組學生他會產生十種問題。是。然後所以我覺得大家做的都不一樣,他知道一個同學的主題,可是有各種不同面向,慢慢慢慢等到大家一起發表的時候就發現,那就真的很精彩,為什麼?因為我們可以把一個主題他有各種不同面向,透過這樣的課程讓大家做更通盤的瞭解。換句話說就是在這樣的一個觀察探究的過程裡面。是。我們就希望每個孩子長出不一樣的能力。是。沒有標準答案這件事情沒有錯。沒有錯。那到底這樣的一個新課綱原先出來的這樣一個探究的課程希望培養孩子什麼樣的能力呢?好,那其實我們談到一件事情是說,也許因為反而很多人為什麼說我們這次要需要一個新課綱這樣子。其實我們不得不承認一件事情就是我們來我們的社會是多邊的。對。我們基本上是很多事情,我們都不能預期。所以我們到底要給下一代什麼這樣子的能力?這個課綱這個探究實作他在一開始設定過程,中間情況之下,他就很希望一件事情,學生能夠針對問題這件事情來做處理,可是仔細說一下。針對問題,就是說你在沒有疑問的地方,你到底要怎麼把問題可以產生出來?像這樣子一個這麼正常的一個,你看起來這麼平常的泡泡啦,米蟲啦辣煮你透過觀察的時候,你能不能產生自己的問題出來,我常常說以前我們教書的時候最怕教到後面學生都是問題。現在我們教書最害怕的,就是我當我教完你沒有問題,我最害怕這件事情,你能不能提問。你想有一些事實在我們的社會過程中間在我的職業上面過程中間我在過程我能不能從一些很正常的日子。生活現象裡面去看到我自己看到的問題,再來我怎麼解決這個問題產生了,我看到了我要怎麼去解決問題?聽每個人解決問題都不一樣,所以我們去問一件事情我們的團隊他具有什麼樣的能力,我們能不能大家一起來做什麼事情,所以就是設計第三件事情就是所謂解決問題之外,我必須要團隊合作,我不要團隊的時候,我在團隊過程中間我必須學會一件事情,我把我的問題提出來讓大家聽得懂大家把回饋給我。然後這時候我帶著大家一起來做事協同,一起來傾聽對方的意見,接納對方的意見,然後我們統整出下一個我們可以怎麼做修改最重要的一件事情?是。等到把我們的結論出來之後,我們要發表給大眾聽怎麼發表?又是一個很大的學問。我要用什麼樣的語言跟大家講,基本上是大家才聽得懂我在說什麼大家能不能接納我的意見。這個課從一開始的發現問題解決問題問題的發表過程中間其實他在培的就是讓我們的學生未來進到社會過程中間我怎麼做?我要怎麼做團隊合作?我怎麼跟大眾溝通?我們透過自然科把這個能力慢慢慢慢地交給孩子。是。剛才老師說的真的非常的詳細,這也就是我們遇到了問題的時候,我們所要具備的能力,可是這是可以經過一個引導方式,老師一開始說的要提出問題,這件事情孩子就必須要有一些的知識,他可能之前的觀察的能力要慢慢地先具備有他才能夠提到這個問題,他如果觀察不夠仔細的時候,其實他就覺得這是很自然的一件事情是。我沒有任何的問題。對,可是當他用耳朵張開始他的無感去聽到別人的提問的時候,他能夠反饋到自己的身上。是。這個部分我以前怎麼沒有想過,因為以前想看?是我們自然課怎麼上的?是。也就是說為什麼我們這個時候需要探究實作因為並不是以前的課不好。是。我們很清楚一件事情,我們學生要進到下一個世代,他面對的挑戰跟我們這個年代完全不一樣。是。所以這種情況之下我們怎麼可以不把這些未來所需要能力趁著我們教育過程中間把它交給他們。我也希望我的孩子進到未來社會過程中間他是具備這樣子的能力的。是。所以自然可以相信,他可以變得很不一樣,應該也是非常有挑戰性,但是也是非常有趣的。但是這件事情對於老師們來說,因為老師們都在教育的現場以往他當學生的時候沒有這樣的歷程。是。那現在他要被這樣子一個培育的過程之後,再來教導學生,所以對於我們老師來說,他的角色開始做一些轉變了。是。那您的觀察老師們準備好了嗎,老師們如何來因應這樣的一個現況呢你問他的非常好的問題,其實我也是很想知道我們老師們到底準備好了。沒有。那其實就我自己整個我而言來講一件事情從我一個二十年前開始教書,我用我老師教我的方法來教我的學生,然後到後來我意識到我的教學方法遇到什麼樣的瓶頸,我知道我需要改變,然後這個時候我慢慢地接觸到他就教學,然後我知道說這個方法基本上真的可行,這一路走來,可是花了好長好長的時間了。這樣子。那我覺得就是因為是這樣子我的經驗跟大家分享。是。對。老師來講,就是的確我們要拋開第一個你出來說過這是你也沒有課本的課程,所以我們要學會設計課程對不對?然後最後一件事情是。我上課的語言要全部都要換掉,以前我告訴你什麼東西是什麼東西具有什麼性質?什麼什麼東西?請問之下可是上看就會過程中間我上課的方法我的語言要換掉我用引導的方法,我必須要引導的方法去去跟帶領孩子們。例如說他不是在孩子在發表過程中間也許我的先被知識,當我知道他的結論不見得是正確,他這個時候我就不能直接告訴他說,我不對?你這樣講是說我們認知不是這樣子。所以這個時候我必須要做什麼事情,我必須要重複他的話請問一下你剛才的意思是不是就是這樣子,然後他說okay。是。然後我們就認真的確認成績。然後這個就是你們透過你們東西你們的結論獲得了嗎?這樣子。好好,所以這時候我怎麼說你知道嗎?很簡單,我就問小同學你們站不贊成他的意見,你在不是他的意見,有沒有重新檢視他的證據,他的證據能不能讓他獲得這個結論有沒有什麼看法,通常的方法?我上課是會跟學生講說請問一下有沒有人支持他的請舉手有沒有反對他的請舉手那反對了心裡告訴我你為什麼反對這個時候你就發現學生就很有趣了,他總是會在別人過程中間找到他覺得還可以再補充,還可以在修正的部分。我再問那個請問一下你支持他的。但你有沒有覺得有更延伸的東西可以說,其實老師在這個過程中間他變成一個在拋球讓別人接觸,那這個談論的話題一直持續下去,所以其實上這樣的課老師很辛苦,他除了我要去換一種語言去跟學生溝通之外,其實老師很重要的一件事情,我是在教科學,所以我針對的並不是節目本身。對,一個基本上一件事情,我要拋出來的成績,我必須讓學生從他的證據裡面看他能夠支持到他的結論這樣子。如果請大家想想看一件事情,我們這個社會在很多溝通過程中間是不是?因為我們也就是少了這樣子的能力,所以我們常常把自己誤以為的意見,就直接灌輸到別人身上,就直接批評對方。對。你錯沒有重新好好去看對方手上的證據是什麼。對這樣的一個提問的方式。對於原來在教育現場的老師們他習慣以往的教學的方式要轉變過來內化成為自己隨時可以在教育現場來跟同學們互相討論,這是要花點心力的是。沒有錯,其實我剛剛談到一件事情。是說其實很多情況下都來自於我的反思,還有現場的觀察,我們發現一件事情只要我跟學生講一個結論我們同學就聽了。對。就是為什麼我們不是不成的老師在課堂裡面他還是一個權威者。是。學生?就是說老師講了我就接受了。可是如果老師這個時候基本上是要讓討論持續下去的話,這時候你會發現學生他所想像的他所說出來的會比你想的還多很多。所以老師你在這個地方過程中間如果你願意把自己的成績拋走你讓學生暢所語言創造一個安全的環境學生的表現,他會讓你覺得這件事情是天啊。這為什麼我都沒有想過這樣的支持過程中間你就更願意把你的角色轉變成為引導者,為什麼當你越會引導?但曾經學生的觀念過程中學生的表達會更流暢,他會更願意去發言這樣子,我覺得這樣子的改變。是對,我來講是真的,這是一種鼓勵。是。對。老師是鼓勵。對我們的同學也是。也許一開始我們的孩子還不習慣這樣的一個討論的方式。是。那麼老師們對於開放是問句的一個提問的方式還沒有。既然一起來。所以呢相對的我們的推動中心就扮演一個很重要的角色。是。是。對。你剛剛講很好推動中心其實他們成立的目的其實就是要在這個新科的過程中間他就是做在門課上面基本上一些事情給予老師們支持。就是說在過程中間情況之下,我們要做了很多事情,最基本的就是我們到各地去分享這樣課到底要怎麼上我們有老師在研發課程就是如果當然找到怎麼樣的素材的時候,我們告訴你什麼素材是可以使用的。那最重要就是說我們慢慢地帶著老師們就告訴我們說每一個階段他可以怎麼操作這樣子?然後我們也大概也必須要創造出讓大家能夠發表的平臺,讓大家能夠說,我在這裡我告訴我怎麼做基本上這件事情,大家就可以覺得說,我們走講會更安心他推動中心要做的工作其實大概就是像這種推廣給老師們支持這樣子這樣一個好的環境。是。那麼到底在推動中心還有進行哪些的工作坊,我們待會也請老師舉出一些實力來幫助大家更加的瞭解。我相信在新課綱推動這種探究與實作的過程裡面一定有很多的老師一開始會有一些焦慮。因為他是沒有課本的,突然開放了這樣的一個空間跟時間的時候,我們到底應該如何操作,可是對於更多的老師來說,我們非常樂見有這樣的一個課程的實施,能夠讓老師們更多的發揮。到底如何做?我們應該怎麼樣來幫助孩子找出他們自己有的能力?我們要協助老師們做好這樣的一個改變,那麼怎麼樣實作呢?待會回到節目當中,我們繼續請我們今天的來賓心中老師來跟聽眾朋友繼續分享,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺,教育電臺,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個,大家好,我是中央的請益情指揮中心普執為完成容易在前收郵件很快的事情不必注意一如果無法保持適當的社交距離牽手前輕限配戴口罩前收前後請記得清潔上。是。另外一個自備簽字筆破影印章,牽手降低碰出的機率居家隔離或建議者。如果有包括切入親子,牽手有利建議起碼後在新年去後圍有親友前往來,由政府請安心資訊有機關署提供。現在為大家差不多一則緊急,我看到爸爸轉成一次我最近看到網路網路影片說突然覺得科技與媒體發展資訊爆炸的時代,老師們要如何引領孩子具備媒體素養的能力呢?教育電臺舉辦媒體素養數位教學種子師資工作坊鑑定國高中職教師報名參加臺北高雄兩場次各種限量。是不是名額下了解更多資訊請至教育電臺活動報名。網查詢在小朋友去這個職業探索體驗常設展瞭解不同領域的職業有手做課程跟prair體驗,還有機器人比賽。聽起來好棒喔在哪在臺北有臺灣科學教育館、臺中公共資訊圖書館、高雄科學工藝博物館以及屏東海洋生物博物館、都有不一樣的展出,主題詳情請上技職動起來。facebook粉絲專業以上廣告由教育部提供。大家好,我們是臺灣弦樂團,我們都在教育廣播電臺openyourmind,就愛教育電臺國教協作向前行,今天非常榮幸能夠為聽眾朋友邀請到國立臺南第一高級中學物理科核心。中老師老師同時也是教育部國教署探究與實作課程南區推動中心的執行。秘書老師,在節目中帶著聽眾朋友一起來認識瞭解自然領域探究與實作課程,我們目前的準備工作還有呢我們接下來會談到重點多元評量的落實的層面,我們提到老師是這個推動中心的執行,秘書那推動中心一定有它成立的目的,還有扮演的角色。是不是?對推動中心當時成立,最主要也是為了因應你把課綱有關於探究與實作這個課程他所設立的他就是說是。只有在普通高中他在我們的綜合還包括我們技術高中裡面也都有這樣門課,然後以普通高中而言,也不是只有在自然社會,也有。所以探究與實作不是只有自然所專屬,我們社會也有探究也是做。所以我們教學校有老師專門在自然老師在負責自然的課程有社會老師負責社會的課程的研發,那目前來講就是這都是我們在現場來講。是。我們這幾個老師很忙碌的理由是。這樣子來的。是。所以他不但是自然社會其實換句話說我們在這些領域裡面所有的探究跟實作得到的這種力量或者能力或者是思考邏輯的方式,他是可以學習遷移到任何領域的。是。沒有錯。其實應該這麼說,我們很希望探究有時候過程中間的情況之下是希望在孩子們我剛才說過那是一個解決問題的能力問題產生不是只有發生在自然可以。我就以這一次我們這個很奇怪,肺炎這件事情來看的話,當事情發生的過程中間不是只有自然學科的人就來幫忙社會學科,他要講幫忙。對不對?工會體系也要幫忙我們是好幾個領域的人,大家一起進來來同時面對這個問題,那這是我們所需要栽培能力面對的問題,解決問題溝通協調,基本上是跟大眾宣導,我們到底做好的做法是什麼?那透過這一次很多事情的發生,我們都發現其實我們社會的運作方法就是在探究科裡面交給孩子們的。那這也是我們中心成立的目的,希望讓這個課程能夠順利的在我們校園中能夠順利的進行。是。我們一旦瞭解了,我們在面對一個問題的時候,我們應該解決的這樣的一個歷程。我們就知道以時為中以中為。是。那麼在這樣的一個過程,我們為什麼要學習他我們應該如何來運作?他可是對家長來說評量這件事情是這樣。是非常開心的。所以關於探究與實作的這個部分的評量,那我們如何進行?因為它是沒有課本的一個課對,那現在的對於評量的觀念也不一定不是停在過去的,我們就只有考試跟我們的平時分數,那評量其實隨時上課隨時都在發生的,那確實在例子來講一件事情是我們上課的時候或是學生要有筆記本,我們要討論基本上就是像學生的筆記本討論,就是說在我們老師的旁邊就可以觀察就基本上就會給他一些建議,我們也可以讓學生互評也就是當你上臺報告過程中的時候,分數是我給你的學生的護品這樣子。你不要以為學生都會好好對方沒有就是會報告的結合。對報告不好,他們可能是會嚴格的。說出來的,然後我們也會請學生們教報告教報告,那我們也會跟著學生的報告給他遇的建議,當然有些老師們他們真的就會把他我們學習的重點變成他們的評量規則。我舉個很簡單例子來講這樣課老師上課覺得說,我覺得觀察是我要的重點。所以事實上他們可以學生講的是。這樣,可是我希望就是你能夠觀察到多少東西,那你大家如果或者中間那這是我評分的重點,那中上以上,你就發現是。現在的評量已經不是只有停在考試跟期末而已,基本上是他隨時都在發生的,他可以變成我們學習的一部分這樣子。那我覺得真的是好事,因為我發現學生知道說,我的評量是什麼?所以老師知道老師希望我們的行為符合什麼樣子的規範,所以他慢慢就會朝這個方向前進,學生也就學習到了。所以評量的樣態已經跟以前不太一樣。對。是多元的。是。那老師預先的告知學生學生在內心當中,他可以朝這個部分多多的一些準備更細心的一個認識。瞭解。是。對。那其實就好像說我們很一件事情就是今天這樣的課程的重點都是很簡單的。如果說我們是要做研究,那這個我們就會看一件事情,你對這個所謂研究這件事情數據,你會不會兩句,你會分析這個會不會從這些數據裡面獲得結論。這是我們今天上課的重點,學生在做這個過程中間他就會變得更謹慎,臺灣互相討論說,我們事先知道老師看的是。這個東西那我們這個分會有沒有做好我們希望多幾次的訓練的時候,學生慢慢就把這個能力習得,這是在學校老師的評量的部分,我們可以朝向我們比較理想性,希望孩子長出這樣的能力,可是大學考試要不要考,這就是這樣子看關心的一件事情如何考怎麼考呢跟教授我們說這是會考的大考中心已經把一一年有關於學測的研究試卷已經很早就公佈在網路上面,那有興趣家長們也會去看這件事情,其實是我們所知道的事情,從原來就是看看出來的就是他就是做題目,他其實是融合在學科裡面跟著學科的知識是一起考的,也就是如果這裡是生物的過程中間我們除了考生物的知識之外,我也從這裡面所延伸出來,可以考探究的部分,那基本上是我們在這裡探究的題目,至於樣態,已經不只是選擇題了。他已經是所謂最好而已。他有手寫的部分,所以我們也在學生上課過程中間希望他能夠去繪圖去製圖不要方刻只怎麼使用數據怎麼呈現在我們的方案子上面怎麼可以給大家看,還有很重要一件事情,從這些數據裡面他支持什麼結論,也把它寫下來把你認為這樣的東西能夠告訴我們他什麼結論,所以只是花二筆基本畫卡已經不夠了,現在我們學生慢慢的要去學一件事情是。回到以前使用,方格子畫圖這樣子使用筆寫下來我們對這件事情的看法結論是。什麼?那這是未來我們考試的形式,那對於我們現在高中階段的同學們來說,因為有學習歷程檔案嗎?對,那這樣的方式可以做完整的紀錄,學生的表現可以的確是其實也透過這學習的檔案學習成果這件事情,我們讓學生慢慢寫的這些能力,臺灣一中基本上在高一就開始自然課我也觀察到學生有上傳那些跟家長們的報告,他會把他們上課的筆記本傳上去,尤其全部都是還是在學校看那個抄筆記本真的很有趣,因為他們從國中的時候沒有人教他們要抄筆記,可是這樣課就是要每一頁都要寫筆記,我們沒有課本,你就直接在筆記本上面去每一個筆記本都長得不一樣,他們會把他們上課的海報藝術的海報也傳上他們學習成果他們也有把他們的ppt當作他們的學習成果。最重要的是很多人都寫小論文,這小論文過程中間這就是精彩了。每一個主題結束完之後,他會寫一篇論文的論文,就談到剛才所說的這種不同的能力,我怎麼樣去量取數據,我怎麼去整理資料?我怎麼去獲得結論,然後基本上我旁邊的人他對我的意見是什麼?通通在小論文上面最有趣的一件事,這堂,課去帶給我們學生很大的興趣。所以我學生還到處去參加比賽。對。他們把比賽的成果當作是他們的學習歷程的一部分這樣子。對。那我覺得這件事情真的很有我們以前教孩子們從沒有想過說學生因為這樣可以獲得的興趣還是到去參加比賽。這個。是。可是我們現在我們看到了學生的行為的改變。是你看沒有課本的課程,但是同學跟老師一起來研究討論探究與實作就產生很多很多的亮點跟火花。是。那對於教育現場的老師來說,他還沒有準備好,或者是如何轉換這樣的一個能力可以取得一些什麼樣的協助,我們來幫助老師們嗎?是。其實對於老師來講,一個是,我覺得從很多地方都可以獲得這樣的能力的,如果說個人來說的話,我相信這件事情在網路上面就有很多有關於探究的理論。還有論文還有我們很多的案例都是可以來做討論的。但我覺得最好的方式,還是什麼教師共備,因為自己一個人想總是有限,我們透過跟很多人們老師討論過程中,我們會有更多的意見,在學校我們就真的發生這件事情就是也許老師一開始我們不知道怎麼去上這堂課,可是我們每兩個禮拜我們就共備一次我們把上課所發生的事情拿出來大家討論,我們就會提供各種不同解決的方法,有時候就在旁邊聽的時候我都覺得我好天啊你們都可以想說比我更精彩的方法。對。所以慢慢的我知道,這堂課其實雖然我們改變不是說我用引導語言對學生我們對老師也是一樣,在討論過程中心我抱持最開放的心態就是我的聽看大家你怎麼去解決問題的?你常常老師有批評我你的教案,我覺得不夠好,我覺得我可以比你更好這樣子,我說好可以我們期待你幫我修這個教案,然後當然以社會上來說的話,我們還有推動中心還有各個大專院校我們有師培中心我們還有各種不同的團隊團體,他們都有提供各種不同的支持。我覺得這是我們現場老師們只要你開放心態,你願意的話,其實很多人願意跟你討論這件事情。是。我聽到非常的感動,老師提到說開放的一個星期,我們不是在跟老師們之間的一個競賽,而是我們可以一起做這件事情。對,我們是教育的夥伴,我們一起討論,讓這件事情變得更好。是。所以這個老師們的共備跟討論其實就是一個。所以他未來在課堂上帶孩子也是用這種討論的方式進行。是的。我覺得在上課裡面我就看到一件事情就是我們的老師一開始也是非常可以抱持著一個懷疑的態度,他真的很改變孩子嗎?結果才上過這個禮拜之後,這樣更長的過程中間我看到什麼我看到我們老師更願意花更多的時間準備這堂課,他甚至覺得這堂課基本上在選手上看到的改變,他覺得願意來改變自己,所以這樣的課裡面我覺得我真的深深體會到一件事情沒有什麼東西要最正確只有什麼東西要最合適,所以在這樣的過程中,我們怎麼有最合適的方法去面對我們的問題,這跟我們的學科不太一樣,對不對?我們這個以前在教物理化生活的時候,我會告訴你什麼叫做標準答案在這個過程中間我告訴你我們還有更好的答案這樣子。隨著我們的能力增加我們的答案基本上就是更完美的。那我很感動的地方其實在教育上的過程中,我真的看到跟以前很不一樣的地方,在這樣的一個發展的過程裡面,因為我們可能要花更多的心力更多的時間來進行某一個主題的探究飲食做在所謂的時間排擠效應一下,會不會,這也是老師們的一些困擾。當然是。因為這兩個的確要花很多的時間,可是回到開始你不是一個人在做你是一個團隊在做,而且全臺灣很多老師們大家都在一起做。所以這種權的之下其實就願意投入情況之下,你會發現其實事情你的負擔就會變得比較少,你只要貢獻一點大家也會把人他說貢獻也會交給你這樣子。這個是我在這個老師過程中,你不會看到老師行為的改變舉個最難的例子來講,我以前大概只跟我們物理科老師們在討論,我也不會跟其他的生物科化學科老師討論。現在不是了,現在是一個現在過程我們說自然跟老師們做在一起來討論,我聽到各種不同的意見跟想法,我發現我說我好多好多這樣子,那我也覺得這是讓我覺得很很好的部分。所以要有一個開放的心。對。是永遠沒有所謂最正確的。對。是有沒有最適合我的。對。沒有錯,我也覺得透過這場課程中間我們還是會認知到這件事情。對,他來講科學是什麼?科學基本上就是一個知識,累積在一起的。他是不要怎麼答案的。可是透過上課我們學生會跟我講一句話,原來我知道這個現象不是只有一種解釋很多解釋的方法,還有我的解釋,也不是唯一的很多人解釋,我覺得他比我更棒,我可以見到他的說法,我覺得像這樣子的課程的改變,造成學生對於這個學科的認知上的認知的改變,這才是另外一個我們想像不到的是這個改變的這個孩子所謂的思考跟他的邏輯,我不給予一下聽到所謂的標準答案。是。我更在意的是。在這整個的探究實作的過程裡面我可能有一些問題有些想法這個問號也許到最後你發現他是錯誤的。最後如何呢?是。對,沒有錯。對,其實在整個過程中間發現他就是一種追尋他就是是一種探究就是一種我們認識世界的方法,他告訴我們用的不是只有在自然可以他用在我們生活中間到處都是可以使用的。他是在我們的生活當中,我們用這樣的一個方式來面對問題解決問題的一個能力。是。我想節目最後我們也請老師老師一定除了跟同學相處之外,跟老師們共同備課之外,還有一個部分是要面對家長你會怎麼樣來跟家長解釋,這個他就與實作讓家長們安心呢我覺得在這個過程中間的確很多家長都問我一句話,這個到底要帶給我們還是什麼樣子的能力?所以其實在那一種我們就真的邀請家長們進到教育現場來看,孩子們的改變,結果得到家長我們進到現場過程中間的時候他還是大陸原來這樣課帶給孩子們是以往不一樣的能力。所以也許您對這樣的課有疑問過程中間我的建議意思除了聽孩子們說之外是不是有機會能夠到學校去看看老師的觀課啦,可以上課的方式啦,看到他的孩子們這堂課,基本上這件事情對他的想法是什麼啦?我覺得這件事情是這樣課來講,最後我們所說的你用越開放的心態來看,他的話看到他對孩子身上的改變,我覺得你就越容易接受這堂,課為什麼?我該說過我們教給孩子的。是。他在未來適應社會上面他所需要的是。對。這也是我們新課綱希望導向教學最看重的,我們面對現在面對未來我們所具備的能力知識還有我們的態度。對,沒有錯是我們今天非常感謝和心中老師在節目中來跟聽眾朋友分享,謝謝您。謝謝。謝謝。謝謝主持人,謝謝各位聽眾朋友節目繼續邀請大家一起收聽由一人製播的課綱交流到,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個我們就是我們的這個這個這個這個這個我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺老師同學,家長我們請注意關於十二年國教新課綱的宜蘭問題與解答都在課綱交流到歡迎來到課綱交流。到五十一人,我們知道現在高中生大學的學習歷程答案是。非常的重要的,因為一百一十一學年度的大學申請入學管道,第一階段的學測採計也將不超過百分之五十,這就意味著綜合採計項目會在一定的比例其中一個關鍵就是紀錄了高中三年修課多元表現的學習歷程資料了,從一百零八入學的高中生就開始適用學習歷程檔案跟過往的備審資料有一個很大的不同點,就是在於以往的備審資料啊同學們往往都是在大考完後才急急忙忙地把自己高一到高三的一些課堂成果啦競賽紀錄啦之類的全都找出來編輯整理這樣的方式,常常會造成一些像是一年級的這個獎狀,可能就搞丟了或是自己也忘記曾經參加過什麼樣的活動,甚至不知道我資料要從哪裡找的狀況而學習歷程檔案則是要求學生在高中三年每一學期都要經過老師的核定將每學習的資料上傳到教育部資料庫存放提前累積紀錄,綜合學習表現這樣聽起來每學習主義上傳的行為。自乎是蠻不錯的,我也有什麼新的成果?馬上就可以記錄下來,不用擔心有所一露,而且上山的資料都要經由老師合定感覺上是蠻有保障的,但是這時候可能就會有細心的聽眾朋友們發現了。雖然說老師合定自然是很棒。但是高中有許多的可能老師任教的班級。是很多的。如果所有任教班級的學生都是由同一位老師來審核資料,老師能夠分辨的出來,每件作品是不是都是由學生自己做出來的呢?我感覺就是大家來問好,我們今天也邀請到是來課綱加入到為我們節目的師大服務中的洪英文老師來為我們解答這個問題,老師您好大家好。是。老師就像我剛剛所說的高中有些科目的老師任教班級很多是課程學習成果都要經由任課老師認證。多大數百位的學生老師可能分辨出來,每一件作品是不是學生自己在課堂上做出來的嗎?有什麼方法可以防範作家呢是這個問題其實也是很多家長心裡面的疑惑,那我們也知道就是說在過去的備審資料裡面,資料的整理性,常常被質疑也就是說學生這一個成果看起來很漂亮,但是是不是真的是學生做的呢?他在那時候完成這件事情,那過去我們都沒有辦法去提供相關的證明,但是現在我們至少可以做也就是課程學習成果的認證認證這件事。那現在有很多老師會利用課程作業以作業的形式讓學生完成一些課程學習成果不管這個作業他是不是具有統整完整的概念?但是對於老師而言,就像我們改作業一樣。如果老師的作業規範的程度應該是這樣講好的。就是說,如果是以分比較開放的作業,那學生要抄襲彼此抄襲的可能性,會相對降低,為什麼呢?因為每個人的答案可能都會長得不太一樣,要是看到兩分一模一樣的答案,那馬上就知道馬上就知道了,以我自己而言我們在師大附中我是教地球科學,我們的作業基本上來講都是具有一定的獨創性應該是獨創性非常高,所以我們在改作業的時候很容易發現很容易很容易就發現這個學生的作品我這一組學的作品跟另外一組學生的作品,那一種都很高,在我是大部分中十年的任教裡面曾經發生過一次,然後後來學生也直接不會坦白說他們是抄襲另外一組,但是最離奇的是。有一個學生他的作品,我看起來這個結果明明我就有看過,但是我翻遍了那一次所有任教班級沒有人的注意。是。這個樣子啊,後來我特別約談學生,我說為什麼我看你注意覺得四成相似,他後來坦承,因為他姐姐在高三他是高一的學生,所以他參考了他姐姐當時的作業,我說很好,那代表意思是我作業每年都要換,因為特殊性的作業,實際上要出題是有一點高難度的。所以在這個過程裡面老師如何認證學生的作品基本上來講老師心裡大概都有一些基本的概念。這個作品這個學生相對應的相符應的程度大概就會有概念,但是我想再怎麼樣怎麼樣我們也不可能防到所謂系統性的問題,也就是系統性的造假就像是這一次益情我們沒有辦法相信某些國家的統計數字一樣,所以課程學習成成果雖然會經過老師的認證,要是大學端真的還有疑慮,那大學端還可以透過課程計畫書也就是我先前有提到的課程在課程計畫書會跟著課程學習成果一起呈現。在大學教授前面,那大學教授要是懷疑這份課程學習成果有問題,他可以仔細再更仔細地去檢視,我想這件事情會為臺灣升學或臺灣的社會帶來一個很好的影響,也就是一旦大學教授檢查出或檢視出這一個學生的課程學習成果。是。造假還通過認證。那代表的是這個老師的虧點這個老師的幸運,甚至整個學校的幸運可能都會有問題,這會給臺灣一個正面的影響,我們要建立一個有幸運自己有幸運自己的民生的機會,那每個學校每個老師甚至每個學生都要為了這個機會而努力。是。我覺得老師講得非常好像我以前還是非常資料的時候,因為我自己本身算是還蠻認真的會準備很多的資料或是以前講出來都有很多的人,所以有的時候看到真的有朋友就是說沒關係啊那個我就拿我解以前的東西啊或者是說我就隨便找人家弄就好,我其實心裡是覺得很不公平的就覺得說我這麼用心來做,然後你只要隨便可能去拿人家來抄就好,但是現在改成學習歷程檔案就有所謂的核定的標準跟認真的標準,然後我覺得老師剛剛講的也很好,就是其實每一位老師當然也是很愛惜自己的羽毛,然後也是很關心自己的學生。所以這個東西是不是超來的老師?心裡應該都有一點數。是。不過也有家長擔憂另外一件事情。比方說像小孩子轉學或者是從國外回來的他先前沒有就學,資料他一樣可以上傳沒有認證的東西沒有經過老師認證的東西,只不過他會有區隔,也就是大學教授在看,沒有經過認證的東西的時候,更有經過認證的東西實際上在頁面上會呈現不一樣的呈現方式。就是說這沒有認證,但是他看完之後就會發現,這是未經認證的可能這個學生是從國外來的這樣子。對。對。對對。因為我們總是有一些特殊狀況的學生。是。那這樣子他們在判斷的時候可能就會更去仔細看,說這到底是不是真正的是沒有錯。對。是。我想畢竟學習歷程答案所要呈現的是。這位成交學習歷程答案學生本身的能力,所以怎麼樣展現個人的特色。是非常重要的詳細,事長也會非常認真的看待。非常感謝洪老師這麼用心的為我們解答。謝謝您。謝謝。是。同時也感謝所有聽眾朋友的收聽,我是一個課綱教育到我們下週再見囉!掰掰!同時我們要感謝所有聽眾朋友的收聽。歡迎在每個禮拜三的晚上六點零五分繼續收聽我們的國教協作向前行,我們所有的節目內容也會放在我們的電子。好當中。歡迎聽眾朋友來賓業感謝您的收聽祝您晚安掰掰!四八學習師生互動創造共好校園國教協作向前行節目,由教育部提供。\n",transcriptState:2,summary:"三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,協力同心謝若男老師帶您探索自發互動共好的十二年國教新課程,歡迎收聽國教協作向前行,就是我們在我們的教學生的過程中間除了專業的知識之外,慢慢慢慢我們常常比較我們大部分認知的方向這樣子前進,我們慢慢再回到一件事情就是我們有很多的現象,那我們也是讓學生從觀察開始從那個從各種不同的觀察開始,然後讓他在各種不同的條件改變下面看那個泡泡他會有什麼改變,就是的確我們要拋開第一個你出來說過這是你也沒有課本的課程,他的證據能不能讓他獲得這個結論有沒有什麼看法,其實老師在這個過程中間他變成一個在拋球讓別人接觸,他除了我要去換一種語言去跟學生溝通之外,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個,當事情發生的過程中間不是只有自然學科的人就來幫忙社會學科,我們也可以讓學生互評也就是當你上臺報告過程中的時候,那我們也會跟著學生的報告給他遇的建議,也就是如果這裡是生物的過程中間我們除了考生物的知識之外,也把它寫下來把你認為這樣的東西能夠告訴我們他什麼結論,學生的表現可以的確是其實也透過這學習的檔案學習成果這件事情,在學校我們就真的發生這件事情就是也許老師一開始我們不知道怎麼去上這堂課,我們怎麼有最合適的方法去面對我們的問題,謝謝各位聽眾朋友節目繼續邀請大家一起收聽由一人製播的課綱交流到,這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個我們就是我們的這個這個這個這個這個我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺老師同學,可能就搞丟了或是自己也忘記曾經參加過什麼樣的活動,",summaryState:2,keywords:["老師","學生"],subtitle:!1},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},monthly:{status:"normal"},opinion:{status:"normal"},qa:{status:"normal"},learningSheet:{status:"normal"},retirement:{status:"normal"},govInfo:{status:"normal"},advertisement:{status:"normal"},liveSlider:{status:"normal"},visit:{status:"normal"},host:{status:"normal"},english:{status:"normal"},englishNews:{status:"normal"},englishSlider:{status:"normal"},iAmHere:{status:"normal"},iAmHerePicture:{status:"normal"},log:{status:"normal"},group:{status:"normal"},note:{status:"normal"},counter:{status:"normal"},project:{status:"normal"},schedule:{status:"normal"},audio:{status:"normal"},state:{status:"normal"},track:{status:"normal"},playerTrack:{status:"normal"},favorite:{status:"normal"},historyLocation:{previousLocation:null,currentLocation:null},pages:{home:{dataMap:{program:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},languageProgram:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},latestNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},recommendedNews:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},advertisement:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},visit:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},radio:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null}}},iAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},iAmHereItem:{fetching:!1,fetched:!1,item:{},error:null},likedIAmHere:{ids:[]},myIAmHere:{data:[],count:0,page:1,fetching:!1,fetched:!1},search:{type:"",fetched:!1,result:{count:0,rows:[]},pagination:{page:1,size:10,order:"createdAt",desc:!0}}},ui:{alert:{opened:!1,level:"info",message:""},confirmModal:{opened:!1,message:""},header:{menuOpened:!1},searchModal:{opened:!1},sideCanvas:{favoriteOpened:!1,playlistOpened:!1,radioOpened:!1},sideNav:{opened:!1,focusAfterToggle:null},audioPlayerPlaybackRatePanel:{opened:!1},audioPlayerVolumePanel:{opened:!1}},userAuth:{logined:!1,status:"NORMAL",isInited:!1},global:{favorite:{data:[],count:0,fetching:!1,fetched:!1,deletedId:""},focus:{currentElement:null,prevElement:null},fontSize:{level:"middle"},live:{channels:[],fetching:!1,fetched:!1},bulletinCatalog:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},programCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},languageCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},newsSource:{data:[],fetching:!1,fetched:!1},newsCategory:{data:[],fetching:!1,fetched:!1}}},routing:{locationBeforeTransitions:null}}