老師們教與學的觀點也要有調整的彈性。以新課綱的精神及內容來看
2. 新課綱能否落實,仰賴教育現場每一位老師的「教學力」,
3. 在課堂教學若想引起學生專注學習,身為教師必須精心設計,
4. 談到評量,隨著新課綱的上路,
5. 因應新課綱素養導向的教學,未來大考也朝向以「素養導向」
6. 學習可以讓人更樂於改變,以往老師習慣單打獨鬥,
7. 如果老師們想要改變,哪些課程評鑑的方法可以讓老師便於操
重要資訊都在本周的國教協作向前行
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小單元---課綱交流道
\n\n學習歷程檔案如何準備?如何呈現才能受大學青睞?需要多做志工、多考檢定,才能做出對升學有幫助的學習歷程檔案嗎?
\n",date:1595347200,pictures:[{id:"5efc4173fe82400007a280eb",cover:!0,description:"左:陳麗明老師 右:主持人謝若男"}],flash:{title:"教師因應新課綱的準備—— 高中國語文教學的探究實作與評量",introduction:"1. 隨著新課綱的上路,老師面臨教學上的改變與挑戰,
2. 新課綱能否落實,仰賴教育現場每一位老師的「教學力」,
3. 在課堂教學若想引起學生專注學習,身為教師必須精心設計,
4. 談到評量,隨著新課綱的上路,
5. 因應新課綱素養導向的教學,未來大考也朝向以「素養導向」
6. 學習可以讓人更樂於改變,以往老師習慣單打獨鬥,
7. 如果老師們想要改變,哪些課程評鑑的方法可以讓老師便於操
重要資訊都在本周的國教協作向前行
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\n\n學習歷程檔案如何準備?如何呈現才能受大學青睞?需要多做志工、多考檢定,才能做出對升學有幫助的學習歷程檔案嗎?
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\n",keywords:[],cover:"5ec242313698230006f4c4da",link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!0,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1589789241},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1595415619,updatedAt:1595415671,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1593590096,updatedAt:1750277068,stt:{transcriptId:"d249e297-1354-49af-9bfc-9bf06fb10354",transcript:"教育廣播電臺全國調頻網收聽頻率。臺北、桃園及高屏地區,一零一點七、基隆一零零點一宜蘭、彰化、臺中、雲林一零,三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,恆春九九點三,花蓮、一零三點七玉里一零零點三、臺東一零二點九,澎湖九九點一,金門八八點馬祖九一點五,臺灣的教育要怎麼做才能使孩子面對未來的社會呢當我們期待孩子改變的同時也期待教師的教學方法跟著改變,家長的觀念也一起改變,一起欣賞協助同學謝若男老師帶您探索自發互動共好的十二年國教新課程,聽見臺灣教育的改變,歡迎收聽國教協作向前行,歡迎朋友們在週三的晚上一起收聽國教協作向前行,我是若男,所以這新課綱的上路呢老師們面臨教學上的改變和挑戰,那麼在觀點上在作為上應該有很多很多需要準備的時候呢今天節目當中我們就特地為聽眾朋友邀請到臺北市立第一女子高級中學也就是我們常常說的北一女中國文科。陳麗明老師,老師,你好。主持人好,各位聽眾朋友大家好。是。老師同時擔任教育部普通型高中的國語文學科中心執行秘書是嗎?是的。是。我們今天特別請老師來跟聽眾朋友聊聊,我們高中的國文老師在教學上的探究實作和評量的部分,那麼以新課綱的精神內容來看,在高中的國語文教學上一定有一些變與不變,那在這個部分我們是不是先請老師跟聽眾朋友說明一下呢?所以一零八新課綱的上路整個的國文教學現場,我覺得從小學到高中,其實它是一個變革,而且是一個幅度破大的變革,那整個這個國語文教學的一個新思維。其實重點新課綱其實他所要求的以及期待看到的應該是如何在教學的時候去扣合領綱的核心素養那麼掌握可以科與科之間共同合作的核心概念。那同時呢國語文教學各位去掌握的學科本質基本上這樣能夠發展出一個以學習者為中心的學習脈絡,那當然學生才可能培養出來可遷移跟帶著走的能力。那新課綱的國語文教學的課程設計他最主要是在著重於素養目標跟學科目標的一個確立跟結合,也就是說能不能在整合知識能力跟態度,這種種的向度當中,這樣的學習經驗讓學生充分去學習到學習內容,然後能夠去展現出我們預期看到的學習表現,那麼特別是能不能透過相關的評量讓學生結合他的方法跟態度去面對問題的情境。是。我想對於新課綱是不是能夠落實家長老師都非常的關心,可是能不能夠落實也仰賴教育現場每一個老師他的教學力老師。對於課程的意識會影響到教學的行為,到底是如何?那您身為國語文學科中心的執行秘書可不可以談一談您觀察到在新課綱上路的前後那麼高中國文老師的課程意識還有所謂的課程設計的能力,這中間有沒有一些轉變呢?這這個轉變是破到,因為面對整個這個新課綱的上路,其實剛剛有提到在新課綱的精神跟內容上,他其實對於老師來講,已經有某一些要求改變的空間,以及國文老師究竟還保有多少?可以不變的內容,這個就是剛剛我有提到那作為學科中心執行秘書在這幾年整個課程的設計跟辦理當中,有機會去收集到我們現場的國語文老師一些回饋跟反應,那我覺得有兩點可以提出來來為剛剛的變更不變,做一個助教,也來做一個可以突出去觀察的面向。就是老師們經常提出了兩個點一個就是他們覺得當時數減少,那課程的時間被壓縮了之後呢,他覺得學生如何還能夠去學到比較紮實的文學的一個內容,地運他如何去體會他?另外就是說他覺得這樣子如何能夠去保留比較多的經典文學的閱讀。這是老師們的第一個焦慮。第二個就是老師們呢在現場的研習的部分呢這個風向也不一樣,也就是說早些時候我們在辦理的這個國語文的研習當中,譬如說,也許我們辦的是小說古典小說或者我們辦的是請現代作家來做這個演講,譬如說,我們就想要請這一個作家朱天心過來跟我們聊一聊呢這個他們那個用稿紙糊起來,這個整個家都是文人嘛,那這樣的一個文學家族一定有很多故事可以跟我們分享。是。那我們在辦理這個活動的時候光是報名也就爆滿。那這個是一種我們傳統的我們國語文教學會在教材上可能希望去結合的研習,他很容易吸引老師們來報名,但我更好奇的就是老師們剛剛提到,第二個就是他們覺得某一些研習是他們迫切需要的,除了所謂傳統的命題的這個需求之外,就是小論文的指導探究與實作這方面的研習呢是老師們的需求,恐怖方面的一個一個在的反應,我我想舉一個數字為例學科中心在這一個這個月的中旬要辦理一個小論文相關就是請到我們請了臺灣大學教授那個蘇秀平教授過來幫我們分享小論文指導的交戰,手冊,那裡頭去分享專題探究的方法,那提供老師們如何去指導,學生可能從掌握問題,意識研究工具啦,還有寫作體力等等。那聽起來這一定是很紮實的課程,那我們那一天課程報名,本來我只預估兩百個,我本來是預估兩百個那那我想報名大概差不多半個月差不多就就差不多了,但我沒有料到這個公佈出去,不到二十四小時就已經超過兩百個報名的老師全國公司超過兩百個,然後就二十四小時就就超過了,那更好,我就是等到已經就是已經到截止,那其實已經三百五十多個報名,那怎麼辦?都說嗎?因為場地沒有辦法這麼樣的大,那從這個報名的這個非常的踴躍的情況跟即使知道已經額滿還是覺得我們後不希望往後面排序?我從這裡面看到一個東西就是老師們他們其實面對對新課綱我們其實有集體的焦慮,那這個這個焦慮就反映在比如說老師們就會去感受到我可能必須要研習,我可能必須要增加哪一部分的研發的能力。那這樣的一個課程研發的一個自己的一個意識,那結合他有沒有那個動能,我覺得這是我們可以改變教學現場最有力的一個力量。是。焦慮是正常的,因為他想要做好那怎麼樣來協助老師們增能,這也就是我們在學科中心或者是我們教育部相關單位一直在做的一件事情,可是為什麼是小論文的探究與實作。是。老師的特別需要。有一個數字也非常的有趣,風給大家來做一個參考,我們學的中心曾經做問卷的調查,其中有一個對全國的國文老師,我們那時候有問一個問題,就是說對於新課綱的教學實務工作,你的意見有有表達怎麼樣這樣子。那我們其實有幾個選項就是針對幾個問題,您是同意還是部分同意?還是你根本不同意?大概就是三個選項。那老師們在達一些問題。比如說我能不能掌握八課綱的理念內容啦或者是我對於素養導向教學的這個世界裡面我認不認識這個都都沒有疑問,這個都是同意大過於部分,同意跟不同意,也就是說大家都很認同新課綱的理念。是。大家也也都覺得他挺好的,但是我覺得有兩項特別的有意思,那個是同意沒有超過部分同意,也就是說老師遲疑了。有兩項我那時候覺得這兩項特別的有意思一個是什麼呢?我熟知學科的學習重點跟學習表現的內涵老師,因為我們的題目叫做,我熟知我熟知這個課綱裡頭學習的這一個重點學習表現學習內容等等老師們認為部分同意,那換言之就是他不認為他熟知,那第二個也很有意思就是題目。是。我能夠掌握素養導向命題的重點跟方式,這個也是部分同意的人數超越同意,也就是大家也吃這個很有意思啊大家都認同那個理念認同這樣的精神任意帶著走的能力啦,以中為史就是整個的自信陽才可是等到到了教學現場來到了課綱的要求,你可能一些跨領域的合作啦或者是種種的研究,老師們說我對於課綱裡頭這種真正如果出於白紙黑字上的這些東西,我可能沒那麼有把握,我我是很熟知的。於是這就會發現一個什麼問題就是在教學現場呢?如果我們用舊方法就是思維一樣,來面對新的課綱新的領綱,其實是不是還是可以活得下去導致於我也不用那麼破及性的,我必須要去熟悉,甚至我必須即刻的去實踐。是。對。這個是也是呈現出一個問題。對,有覺察是一個的動力。所以呢如果不能用舊方法舊的思維,我們就必須要有新方法和新的思維。既然舊的方法舊的思維可能沒有辦法讓我們在新課綱的教學現場運用得非常好,那我們就必須要有新的方法和新的思維,如果說在課堂上的教學想要引起學生們能夠專注的學習,身為老師的必須要精心設計,讓我們的教學,而且具有節奏感,透過一個有一個的探究策略來引導學生探究課程的議題,還有最重要要刺激他們的思考才能夠激發學生們想要專注學習的這種動機。那我想請教老師新課綱的國語文課程在課堂上怎麼樣來使用這種探究的策略探究策略的設計跟實踐,我覺得在國語文教學的方面,我覺得他應該有很多可以施展的空間。我特別想要講一下就是在我們的問題當中啊老師們,他們就覺得他們迫切需要是。哪一些的研習呢?譬如說他們覺得除了我剛剛提到的命題是焦慮這個研習他們當然覺得需要還有是跨領域的課程設計。是。還有他們很在意學習歷程檔案之餘國語文教學,那麼國文老師可以使上什麼力?可以讓學生在這個檔案的累積或上傳的部分多比較多的信心跟實質的內涵。另外,老師們也提到為課程的設計以及自主學習的這一塊能不能比如說國語文學科中心可以多一些研發跟分享那當我看到這樣的回饋看到老師們希望所以我們學科中心可以多辦理這些面向的研習,我覺得有個中心中心很重要要去理解就是在所有的這一些課程當中,他的根本其實還是來自於你是用什麼課程理念而去做教學活動的設計,所以老師的理念跟課程的意識是非常重要的。於是我們就要來思維。假設今天所謂的探究教學這個所謂的一個探究教學,他恐怕不只是在學生的一個課堂當中,我們好像教學生探究的方式,某些時候可能要先回來來省思自己,那是老師在面對自己不管是求知,不管是面對很多人生問題的解讀,或者是我的教學設計,其實老師本身就要探究的意識。所以呢這個探究的這個東西有幾個很重要的特徵,我覺得在我們國語文老師裡面可能可以去把它作為一個參考,就是我們的探究教學重點。是要讓學生覺得他學的這些東西他感興趣,可是感興趣的源頭來自於裡頭有問題,而那個問題是學生感興趣的問題就是他的疑問他的好奇。是。那我們一般在國語文教學當中,譬如說我們其實我習慣就是一開始這個作者提起也許我用非常多有趣的故事,我覺得我這個人講的覺得也算生動的時候,我覺得這個部分我在背景知識的鋪牌,我覺得可能可以給學生打點,可是其實他的問題就是在於,當我打底這些之後,學生有沒有從裡頭去覺察以及他會去觀察到這個作者,他面對的人生的酒精,那為什麼我要去共鳴他以及我為什麼又一走路作者的自己行間去幫忙。看去幫他看到他生命當中,到底遇到什麼窮山餓水,那那我如何又看到你不過雲進入一般的走出你人生的這一個更光感的一個領域。所以我我覺得這個東西是你要讓學生感興趣,所以必須要讓學生去探究去知道他真正想知道的問題跟想解決的問題,然後接下來呢學生呢他可能需要我們給他提供的可能是某一些探究的方法,那這就是我們教學活動裡頭可以使上力的地方,那你說我也許測重於這個記憶理解應用分析不論的理論整個過程下來,我用很多的探究方法讓我的的步驟性要很明確,要讓學生有錢而生。而這種種的一個引導呢基本上是要讓學生去學到方法,而不只是記憶跟理解。然後呢當學生在這整個探究過程當中,老師特別要注意的就是要讓他跟別人保持溝通跟對話的習慣,比如說他可以專心的聆聽老師給他的一些建議他可以有耐心的跟同儕持續的討論,他能夠跟很多跟他在一起研發的這個團體當中他願意分享自己的發現他也能夠透過討論去得到別人的回饋,這種種的這些東西其實是讓學生在inporter跟operter當中呢他有吸,那然後他也有產出這個過程當中,他就會去完成他自己的知識架構,跟他覺得這個東西是他自己感興趣的他得到的。而且他能夠應用他,所以探究教學的在應用到我們很多的一個課程當中。如果我們覺得某一個老師的設計特別的活潑特別的好像有很多的方法,有時候我們先入一種迷思因為去觀摩那個老師教學好像那樣的方法學回來就好,可是實際上在很多熱熱鬧鬧很多冰分的活動當中,其實學生是很皮於奔命的,那我們如何用恰當的足夠的這樣的一個學習的方法去引導孩子讓孩子是樂在其中而不是疲於奔命,我覺得這個相當重要,所以不讓孩子平於奔命的時候,幫助他能夠找到適合他自己的節奏,這樣的一個學習是特別的重要。而不是因為別人快,然後我自己就慌亂了。怎麼樣?在截取訊息自己內化之後,有感知有體會,然後進入到比較高一次的這種思考跟邏輯,我相信在這樣的一個國語文課程的引導當中,真的能夠幫助我們孩子產生新的方法和新的思維,最重要的我們希望能夠幫助每個孩子都有學習的動機。至於如何建立起適當的評量的標準?那麼我們在下節節目當中,繼續再請我們的陳麗明老師來跟聽眾朋友一起分享教育電臺這是我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺,我們就是說我們就是說我們的這個這個這個這個教育電臺,我們就是說我們就是說我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個教育電臺教育電臺教育電臺。是當然醫師海外回國民眾記得要事先通報,如果有下列的情形就是入住防治旅館以家中有六十五歲以上長者六歲以下幼童慢性病患者二家中沒有和衛浴的中央房間,如果有一項情形。提醒您回國前情緒完成定房如意家人同住,但生活空間可以確實七個街友和溫馨的專用房間,可以選擇在原住民所進行之家,建議請在入境師主動生命有政府請安心資訊有機關署提供。現在生活中經常聽到的人工智慧醫療、健康管理農民市場科技以及災害防救,您瞭解多少呢?新科技大未來節目將為您介紹獲得國際肯定的臺灣本土科技研發每週三上午十一點零五分科技新知未來潮流都帶您一網打進新科技大未來,我怕?您聽只怕您不聽大家好,你一定很難想像孩子們在海裡上體育課,用攀元活動進行肢體訓練,利用海邊簡單的廢棄物和漂流木進行藝術創作,並且在全校大陸的時候進行考驗一點點前下海裡去畢業證書,就是在一般學校不容易見到,但卻是我們的日常我是新北市空調區和美國小校長許榮真教育電臺讓您深入瞭解新課綱大家好,我們是臺灣弦樂團,我們都在教育廣播電臺openyourmind,就愛教育電臺國教協作向前行,今天節目當中我們邀請到臺北市立第一女子高級中學北一女的國文科陳麗明老師來跟聽眾朋友一起討論,老師們因應新課綱的準備功夫,那麼陳老師同時也是我們教育部普通型高中國語文學科中心執行秘書節目前段我們談到了老師們在教學上的變與不變,那還有最重要的探究的策略包含有哪些?不過談到了這個部分呢其實家長們很關心的另外一個議題就是怎麼樣來建立起適當的評量的規則能夠讓我們的孩子們他們的能力他們的學習被適當的一個檢測出來。關於適當的評量的這個部分,我們是不是也可以請陳老師跟大家說明一下呢就是教學來講,那可以評量的方式當然很多比如說口頭的一個討論提問或者是觀察法或者用這一個作業作品表達作品的呈現等等。這都是非常常見的形式,那我們其實老師們跟同學最在意的其實比較多,當然是指筆測驗。因為特別國語文是。考科,那這個考科就會想到我們的大學選擇的時候我們的大考中心他就是會出怎麼樣的提醒來來選他要的這個人才。因此這次配合新課綱的大考中心一開始他們就針對他們可能有的試題型態的一個改變等等來做很多的宣導,那前兩年他們也舉辦非常多的這一個座談會,然後也大量的來聆聽現場老師們的這個聲音。那新課綱的質疑測驗跟大腦中心的,當然我們是最關注的嘛,那他今天他的有一個新的一個提醒。就是配合題。那這個配合提醒都不是你我以前聯考的時候,我們遇到這種提醒這種提醒就是他是選擇題跟非選擇題或在一起,也就是說可能一個文本給你,你可能在那邊做選擇appcd你可能調a或者是你的第二題呢可能就是填空題或者可能是簡單題,他可能就是用不同的一個考題的一個試題的一個型態,他想要看看你對於這篇文本,你的整理的能力,那你對於他理解的一個程度等等。那當然這樣子更符合閱讀理解的這個步驟,這大概是我們隨著新課綱的上路就大好中心來講,他的紙筆測驗會做怎麼樣的改變?那在教學現場的部分呢?老師們其實有另外一個擔憂的關於評量的,那就是我如何在我的那種非紙筆測驗的壓力而必須進行的課程裡面讓學生來專心上午的課,還讓學生願意好好配合,我把作業做完我為什麼這樣子講?因為其實會有多元選修有效定必修,然後還有加深這種東西,他的教材內容跟他所有一些東西大東大中心。是不會說他要考的。因此這些教材跟所有的一個教學方法坦承講他可能會跟我們固定的課程會有一段距離為什麼距離?因為教材沒有固定,然後學生也認為這個可能應該聯考不會考不會考。所以他於是像這種課他就很有意思,你就聽我的同仁跟我在聊天他們面對這種新課綱課程裡面上課的孩子,他們的反應就有兩級的說法。有一種就是孩子特別的有精神特別的感興趣,他剛好挑了這個選修課程他他就覺得我很喜歡好,但也有部分老師跟我講說學生真的跟死於一樣,真的是沒有什麼反應的也很多這個這個就很有意思了,就是說同樣是選修課程,為什麼有的學生在選修課程當中,他如果得水快樂不已,那有的為什麼在選修課程當中不便應外變的那種消極抵抗的方式來實習,就是我們看到的部分,老師他們也有回饋到就是說他們在學校裡面在開這種選修課程,或者在做相關評量部分,他其實有一個蠻大的一個壓力點是來自於什麼?第一個他覺得因為學生的素質不一,因此他們在做這些評量的時候,其實是加倍辛苦,那我們都知道今天如果我們要去做一個比較兼顧差異化教學的評量,那你你的評量其實應該是比較執行書寫你不可能用量化就就滿分啊,然後九十八你不能用這種這種分數,你可能要用你的表現是優良的。或者你的表現是上課啦這樣的那個東西來那這個東西即便你發給的學生,我覺得恐怕都還不足,他還有是什麼呢?比如說我今天有沒有什麼好的方法跟策略,我可以幫助孩子達到優良,或者我要讓那種表現呢?有待加強的孩子他有辦法提一層到上課的程度不可能每個孩子都有兩嘛,那問題是每個人都可以自我挑戰,那這個是要靠老師來當一點。忙了。可是偏偏現場的老師面對新課綱他們在學校裡面他們感受到是。一部分老師他們也會提到就是他覺得行政端的配合或者是同儕老師們的認同感,到底夠或不夠,這也是他們在面對新課綱在面對種種評量方式,他們也有提出來的。所以我們就會發現來自行政端的支持與否來自同儕團體的這一個協同這樣的動能夠不夠以及來自於學生他有沒有站在一個比較努力的學習起點,我覺得都是影響到老師們在課程裡面不管是教學設計或者是評量這都是。他的難度考量。是。那既然有這麼多的難度考量,那對於教學現場的老師來說,會有哪些面向的一些影響?或者甚至是改變改變。是必然的。而且如果不改變,其實課綱落實我覺得那是天方夜談因為我改變才能夠雙贏,那提到老師面對的整個課綱以新課綱以來教學現場的改變,老師首先要老師第一個可能面對的就是因為領導課綱他的白紙黑字告訴我們那是一個大家夠依然成形,因此不定必修的時候,他的減少以及選修時數,老師必須自我增強那個課程設計的能量。這個地方是。非常不可,那重點是在的部分老師們也提到說,他們很渴望能夠多聽到一些比如說跨領域的課程的一個設計以及所謂的素養導向教學的這個素養如何能夠有比較多的?飯本可以提供給他們?這個是現場老師聊天經常會提到的,那我們就要回過頭來要去思索的就是當素養這兩個字,他變成我們在課堂當中,必須把它當作我們課程設計的一個很核心的概念,以及學生在面對紙筆測驗的時候,大好中心也跟他們講我們的這個素養導向的命題,我們基本上是結合這一個生活的情境問題解決的這個趨勢來,那於是我們就要去思維的就是他不是兩件事不是教學跟紙筆測驗。是。兩件事實際上紙筆測驗回過頭來,應該要來幫忙幫忙老師去檢視素養導向命題的東西就被我們放在我們的教學現場去考量,於是我們就一定會改變,我覺得這個很重要。就是你從素養導向的命題當中回過頭來去檢視自己的教學現場老師恐怕就可以從幾個面向一個就是我有沒有經常維持這個問題意識。而我這個問題意識是不是結合了我這篇文本的重點,以及我的核心概念?那個概念太重,不要了。因為弱勢沒有抓到那個概念,很多的時候我們的教學活動是。冰分有餘,但學生皮膚分泌我們的教學內容是累積過多,但學生無法消化,所以當你抓到的那個核心概念老師才有勇氣去篩檢,他覺得可以不要的東西。對,所以要用減法而不是加法或成法老師真的是解答了我們很多問題,因為大部分老師會就是說,我要教完交慢以免學生在面臨考試的時候可能覺得,這個部分沒有學到。可是你剛剛提到這個減法,但是又提出了核心概念是特別重要的一件事情。所以我們知道學習可以讓人更樂於改變,那老師們為了要增能,所以老師們參加學習,社群也是他們展現他們專業發展維持教育熱忱很重要的一個途徑,那麼國語文科的老師們怎麼樣來保持參加學習社群的動力跟熱情,以符合我們剛才講的包含考試也好評量也好。跟他們教學現場。所以老師們的社群發展這樣一個動能的來源是什麼呢?參加那個學習社群最有趣就是譬如說學校可能跟上級申請的一個專案,然後這個專案他裡頭一定有一部分是要求他一定是老師的增能,必須把部分經費是給老師真的用,那你要讓老師真的用呢其實社群是最好的一個方式,所以這幾年呢老師社群呢他能夠這樣子以後,春損的這個每個學校都各個學科都成立,有一部分是來自於老師自己的課程意識使然,可是另外有一部分也因為是蠻多的專案計畫讓學校老師有比較充分的經費跟各方面的條件配合。所以我覺得老師的社群在如果以校內來講,他的建立有一部分是來自於學校也希望成立。這是一種第二種就是志同道合的老師或同仁的老師,我我可能在某一些課程設計當中,我確實有實際上的需求,那那也許我們共同備課一直減輕負擔,這是屬於就專業部分,我覺得課程設計的壓力,我肯定是要一個社群,但如果很多時候他不是一種是屬於極度的熱愛熱情而成立的社群他喜歡的久之他會多入一種形式化會相化,這時候呢不妨就要去尋求外來的助力這個外來的助力,我覺得可以從兩個面向一個部分就是嘗試著跟其他學校的老師合作,有一種化校社群的概念,這個跨校社群的一個概念呢可能可以讓校跟校當中去交流彼此的課程設計的特點,或者已經有一些心得,那我能不能分享,這個是可以讓校跟校當中做交流。特別是比較鄰近社區,我們社區在一起的學校,我覺得是合作是很有意義的。第二個就是要好好善用學校,這個經費好好的比如去尋求專業方面的講師,那也許可以過來長期陪伴這個對於一個社群的發展,我覺得他很正面,因為外來的講師或外來的一個專業的助力呢可以讓這個社群注入活水。那因為他的活水源源不斷,他就比較容易半母方堂一件事,所以我們才能夠天光雲影共徘徊,那麼如果說老師們想要改變,有哪些課程評鑑的方法,可以讓老師便於操作。而且能夠有效的改善他自己的教學呢?管理學大師彼得的路課曾經說過想像未來最好的方法就是去創造他,我覺得未來對於所有參與一零八課綱整個課程改革的老師來說,其實他都是一大挑戰,當教育改革聚焦於課堂的教學實踐,第一線的老師絕對是課程跟教學改革的核心人物也是翻轉教育風景的重要推手,這種種的未知,我覺得老師們在設計種種的課程一定也會有種種的阻礙難行,這是必然的不會一帆風順的。因此呢當我們在課程設計的努力之後,其實有一個課程的一個評鑑,他能夠幫助老師回過頭來去看看自己當時所根據的這個核心理念,以及我所依賴的這整個教學的一個觀點跟我的策略是不是那麼適合學生那有幾個面向我覺得是可以幫助老師去做一個檢視一個就是公開授課。是。現在每個老師們每一個學期起碼都要老師應該一年一年期嘛,要開放自己的教室,然後來讓自己的課堂能打開讓大家來看,我覺得這個非常的重要,因為這是一個專業對談,他可以促進老師們在做經驗的一個交流,因為這還包含比如說我們有共同備課的過程或者課程我們有沒有談過,那課堂當中來觀課的老師觀察到了什麼以及在意課的過程當中,授課的老師講了什麼觀課的老師又給了什麼回饋?這整個過程裡頭都是對課程的一個檢視,也就是你可以拿這個來評估我這樣的一個教學設計,那麼就有教學經驗的老師來看,他可能給了我什麼改變的一個契機跟可能第二個呢就是當我們有機會呢去各種研習的場合當中,然後去看很多精彩的教學,我們也可以從那個地方來回來查詢他上之時可以工作你就可以回來查覺我我的課程當中有什麼地方呢?其實是做得很不錯,這個架構是完整的。或者有哪些地方。是。可以補足,讓他更為兼顧,認為這一個立體化這個是透過其他人的一個優秀教案或者是過來,那我覺得第三點就是老師一定要把自己當作是一個研究者的角色。為什麼?因為老師及研究者這樣的概念呢其實就是在強調老師既是工作者也能扮演研究者的角色,也就是老師要敏感一點要去敏感的去觀察自己的教室自己的教學跟自己在面對新課綱這種種一路走來,那我可能遇到了什麼困難,那我可能必須要什麼調整的彈性,或者我需要什麼樣的協助?我覺得這整個過程當中老師應該可以善用自己的一個專業知識,那麼跟著我們的教學夥伴一起精進專業考量學生然後考量班級考量學校考量社區這種種的一個規劃,他才會是立體而完整包含評量的部分,如何讓學生不管是上傳他的學習檔案,或者他面對未來生活,他都擁有帶著走的能力。是。讓孩子們擁有帶著走的能力,那我們也希望老師們用更健康更積極的學習的心態來看待所有的觀議課備課這樣的一個心情讓我們跟孩子們共同成長。我們今天也非常感謝林明老師再接我們的分享,謝謝您。謝謝。謝謝節目繼續我們邀請聽眾朋友一起來收聽由一人為我們製播的課綱交流到老師同學家長們請注意關於十二年國教新課綱的宜蘭問題與解答都在課綱交流到歡迎來到課綱交流到我是一人關於學習歷程檔案如果是固定我在收聽,我們課綱交流的老師,我們應該幾乎是耳熟能詳了。在過去的節目中已經多次的探討過其中的可能內容或是大家可能產生的疑問等等,今天一樣想繼續探討跟學習歷程,答案有關的問題必須許多家長朋友對於這一塊是有蠻多疑慮的相信家長與同學們一定會希望自己的孩子或是自己的學習歷程。答案能夠更豐富一點,那麼我想說到這裡如何為學習歷程的安靜心,準備就是大家非常關注的了,今天為我們節目的來賓是師大附中的洪英文老師洪老師。你好。你好。大家好。是。馬上來請教洪老師就像我們剛剛提到的學習歷程檔案,對於即將升大學的同學們來說是很重要的,那他們應該怎麼準備怎麼樣去呈現才能夠受到學生的情形呢?我想很多的家長朋友或是同學可能都會覺得我的資料應該是多多預算吧?那是不是應該要多做志工或是多考一些檢定考等等的才能做出對。升學有幫助的學習歷程。這個部分請教洪老師我們這一塊有關學習歷程的部分,我想有經驗的家長應該知道。現在高三學生其實已經在做,也就是說他們在做個人申請推甄的時候,他們會準備所謂的備審資料,那我們也都很清楚,學生在做備審資料的時候,往往都是擠在最後才收集過去所有的東西或者是寫一些千篇一律的自傳,其實大學的教授最怕看到那種自傳是。開頭就是我來自於一個小康的家庭,然後我們心裡想我要怎麼樣怎麼樣怎麼樣?對。大學教授而言,這些東西都沒有辦法解開他們心裡面真正的疑惑,他們的疑惑是什麼?你說的興趣是真的嗎?你說對我們科系很有興趣,那可是我在你的資料裡面,能不能看到這件事。你的資料的意思。是是。你現在準備的資料還是你從過往從經的高中開始尋找未來的方向有興趣試探的方向的時候,你就開始把這些東西記錄下來,再者你如何證明,除了成績之外,你還有其他的能力能說明這件事。所以學習歷程檔案,現在的學習歷程檔案就是在修補現在變成資料的不足,如果學生的個性比較內向的時候,他不愛參加社團活動,那他學習歷程檔案會不會受到影響,首先我們要注意學習歷程檔案分成四塊第一塊叫基本資料,第二塊叫做修課紀錄。第三塊叫課程學習成果第四塊叫多元表現。而學生的社團活動經驗。是多元表現八個向度裡面其中的一部分,所以基本上來講,既然叫多元表現,那代表的意思是很多面向的東西,都應該可以被考慮進來,所以大學端在高選多元表現的向度裡面會出大家意料之外最多大學高選的項目叫高中、自主學習計畫及成果也就是學生在高中階段要完成他的自主學習計畫,不管他的計畫成功,只要他能呈現他怎麼做自主學習計畫?即使沒有成果,他都可以把這個失敗的經驗記錄下來提供給大學教授去參考,因為他最重要的一件事是要說明他的學習特色。這個學生有什麼樣的學習特色才是大學端最在意的事情。是。剛剛我們聽到洪老師有講到所謂的多元表達,那我們的課程學習成果這一個部分請洪,老師再繼續幫我們稍微講解一下嗎?剛剛我們講到學習歷程,臺灣包含四塊基本資料修課紀錄課程學習成果多元表現這個多元表現裡面有八個項目,我們剛剛大概簡單的聊了一下,其中最重要的是自主學習計畫,可是很多大學包含很多家長其實對課程學習成果是感到困難,那什麼叫課程學習成果課程學習成果指的就是學生可能在上完這門課以後會有一些書面報告或者是實作的作品,他可以用書面文字紀錄的形式或者是用影音檔來呈現。這個是一般。對課程學習成果的認知,但是我們只要仔細看,除了這兩個我剛剛講的書面報告與實作作品之外,課程學習成果裡面還有兩個面向的東西。是。一一八課綱特有的第一個叫自然領域的探究與實作成果,這是自然科不定必修學分裡面其中的四學分。他佔了三分之一的比重。這是第三個面向第四個面向叫社會領域探究活動、社會領域的探究活動其實包含著不定必修裡面每一張作業習體裡面都有一些探究活動,這是可以完成,但是假如學生到了高二繼續選擇加深加廣裡面的社會科科目,他就會有所謂的公民探究與實作歷史探究與做地理探究與實作也就是社會領域的探究與實作實際上是選修的科目,這兩塊是一零八課綱心有的東西家長應該要嘗試去瞭解一下,在自然科的探究,也是做他跟過去去的實驗是不一樣。過去的實驗比較像是驗證式的他有一個理論我們去驗證那個理論,然後所有的步驟。是。按照課本規定,然後一步一步操作下去,我們稱為食譜。是。實驗可是探究與實作,他比較強調的。是。我看到一個現象,我如何從現象裡面去找尋問題,自己設定探究的步驟,一步一步解決這樣的問題,所以三科的探究與是做他就是四個步驟。是。所有的課程都應該包含叫做發現問題規劃語言、研究論證與建模分享與表達,但是在社會領域的探究活動裡面,就會依照各個科目的方法學不一樣,而有自己的模式。以上是有關於課程學習成果的介紹這樣子。聽起來,我覺得家長朋友好像不用真的就是擔心孩子說,是不是一定要去多做什麼志工啊或者是說一定要逼孩子去考一些證照,因為大學端其實他最在意的還是所謂的課程學習成果這個部分嗎?是的課程學習成果,我知道現在外面有很多比較業者推出了所謂吃到好吃到飽,我幫你製作所有學習歷程檔案,但是像這樣的東西家長們就要深思的,甚至的原因在於所謂的課程學習成果在這裡特別指的是學校內的課程,因為每一個上傳的課程學習成果教授一點開之後,他旁邊會有課程帶嗎?也就是說這個課程在是認證這一個課程學習成果來自於學校課程內的,而且這一份課程學習成果也經過學校老師認證甚至課程帶嗎?一點還會跳出這一門課當時上課的授課大綱評量方式,也就是課程計畫書一定會提供給教授看,只要大學教授對於學生為什麼會產生這樣的課程學習生活?究竟是在哪一門課產出這樣的東西?他只要點課程代表就可以查到過去的背景,這跟我們現在買農產品很像我們買農產品並的時候不就是要求生產。努力嗎?對。沒錯。所以學習歷程檔案其實就是個人的鼓勵學生們必須要習慣未來進入社會,他如何去跟別人跟一個陌生人介紹自己有什麼樣的特色?為什麼你的公司要錄取?我因為我是這樣的獨特,這也是一零八課綱所謂的適性發展,我覺得老師不用農產品旅歷來解釋我們馬上就毛色頓開就是對。就是這樣子,然後我覺得說學習歷程答案我必須透過學習歷程的案,就是來傳達自己擁有的能力表現個人的特色和這三年來學到什麼?這才是最重要的。你真的非常感謝洪老師這麼用心的解說。謝謝您。謝謝。同時也感謝所有聽眾朋友的收聽,我是一個課綱交流到我們下次再見囉!掰掰!同時我們要感謝所有聽眾朋友的收聽,歡迎您在在每個禮拜三的晚上六點零五分繼續收聽我們的國教協作向前行,我們所有的節目內容也會放在我們的電子報當中,歡迎聽眾朋友來賓月感謝您的收聽祝福您晚安,掰掰自發學習師生互動,創造共好校園國教協作向前行節目,\n",transcriptState:2,summary:"三點五新竹、苗栗一零三點九南投九八點一嘉義、臺南一零七點七,歡迎朋友們在週三的晚上一起收聽國教協作向前行,我們高中的國文老師在教學上的探究實作和評量的部分,那我覺得有兩點可以提出來來為剛剛的變更不變,但我更好奇的就是老師們剛剛提到,那這個這個焦慮就反映在比如說老師們就會去感受到我可能必須要研習,因為他想要做好那怎麼樣來協助老師們增能,譬如說我們其實我習慣就是一開始這個作者提起也許我用非常多有趣的故事,我覺得這個部分我在背景知識的鋪牌,所以必須要讓學生去探究去知道他真正想知道的問題跟想解決的問題,老師特別要注意的就是要讓他跟別人保持溝通跟對話的習慣,這種種的這些東西其實是讓學生在inporter跟operter當中呢他有吸,我們就是說我們就是說我們的這個這個這個這個教育電臺,我們就是說我們就是說我們的這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個這個<M,利用海邊簡單的廢棄物和漂流木進行藝術創作,並且在全校大陸的時候進行考驗一點點前下海裡去畢業證書,那這個考科就會想到我們的大學選擇的時候我們的大考中心他就是會出怎麼樣的提醒來來選他要的這個人才。因此這次配合新課綱的大考中心一開始他們就針對他們可能有的試題型態的一個改變等等來做很多的宣導,我們遇到這種提醒這種提醒就是他是選擇題跟非選擇題或在一起,他可能就是用不同的一個考題的一個試題的一個型態,所以這幾年呢老師社群呢他能夠這樣子以後,有一部分是來自於老師自己的課程意識使然,那那也許我們共同備課一直減輕負擔,我覺得老師們在設計種種的課程一定也會有種種的阻礙難行,也就是老師要敏感一點要去敏感的去觀察自己的教室自己的教學跟自己在面對新課綱這種種一路走來,甚至的原因在於所謂的課程學習成果在這裡特別指的是學校內的課程,因為每一個上傳的課程學習成果教授一點開之後,這也是一零八課綱所謂的適性發展,",summaryState:2,keywords:["老師","課程"],subtitle:!1},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},monthly:{status:"normal"},opinion:{status:"normal"},qa:{status:"normal"},learningSheet:{status:"normal"},retirement:{status:"normal"},govInfo:{status:"normal"},advertisement:{sta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