長年致力於性平教學的劉老師，從去年到今年的暑假發起性平繪本巡迴列車計畫，他說在學校常用繪本作性平教學，是比較單向教學，但對於學齡前孩子，是否也有機會認識性平? 而這計畫進行方式是雙向的，會不會有這樣需求的家長與小朋友，對性平教育有興趣，基本上會來申請的家長是性別友善的，所以多元性別特質、家庭，他們都是可以接受的
在巡迴計畫中使用的繪本，有不同面向：性別特質、性傾向、多元家庭、性教育。雖然計畫原定是國小小朋友為主，但參與的小朋友從最小兩歲到國中生都有，成為混齡教學。劉老師說，這就必須以最白畫的方式，至少有讓最小年紀的小孩可以聽得懂。而繪本選擇會以挑選動物為主，小朋友通常會對動物的故事感興趣，例如像是每場必講的《愛花的牛》，同志家庭《一家三口》的企鵝、關於性教育《薩琪到底有沒有小雞雞》。通常會先以小朋友的經驗出發，帶出故事，引起動機。
劉老師說，回到經驗很重要，例如問小朋友平常會喜歡做甚麼? 有些小朋友的興趣不一樣，從不一樣去引導尊重個體的差異。小朋友也不會一直只是聽故事，講繪本還是要回到孩子的經驗，故事是故事，經驗才能跟小朋友討論與對話。
小朋友的刻板印象較淺，新的概念比較可以接受，或者在家裡跟爸媽有談過類似的話題，只是沒有很深入理解，就可以藉由參與說故事，可以稍微了解多一些。
在進行繪本故事，參與的家長一定會聽到教學內容，家長雖然性別友善，但不一定對議題有深入了解，家長一起來反而可以讓他們認識議題。有些家長會帶著某些困惑，例如性教育，有些家長跟孩子談性比較沒有很大的保握，就會在當下跟劉老師請教。(學校需要性教育之必要…..)
劉老師講繪本不會以道德訴求(會太矯情)，他通常會跟小朋友說，我們的社會就是有不同的人存在，你以後要用甚麼方式跟不一樣的人相處，是你自己的覺得，而不是我告訴你的。也許他們以後會遇到同志同學、朋友，老師。相對的，在旁邊聽到的家長，應該也不希望他的小孩去霸凌別人。
這幾年許多性平事件，劉老師覺得讓許多家長擔心在學校做某些議題教學，會遭受質疑。但是在學校之外，對於性平教育有很大的需求，所以才會想以繪本巡迴方式來談性平教育。
