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\n\nProgram Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0}},programList:{status:"normal",itemStatus:"normal",getItem:{_id:"644b8784f5297b000706dd8e",editor:"徐嘉妮",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",title:"話題星期一:三重蘆洲《與水共舞》教案,解密檔案、走讀地方、創作故事",guests:[{name:"林家宇",unit:"教育部技術型高中社會領域推動中心執行秘書",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"張錦婷",unit:"三重商工國文科教師",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"湯愛芳",unit:"三重商工國文科教師",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"賴淑娟",unit:"三民高中地理科教師",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",live:"",introduction:'高中職新課綱推動如火如荼之際,第一線高中職教師因應課程的革新與變化,與國家發展委員會檔案管理局合作研發創新教案,擦出許多精彩的火花。
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由三位老師一起合作發展的跨領域「與水共舞」教案,讓學生們從自己的家鄉出發,以「水」為核心,走讀三重及蘆洲地區,搭配檔案的解密、地圖的分析、耆老的訪談,挖掘了過去所不曾認識的歷史,了解現今地景背後的文化脈絡、或辛酸或甘甜的生命故事。
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今天,三重商工國文科張錦婷、湯愛芳老師、三民高中地理科賴淑娟老師,將一同與教育部技術型高中社會領域推動中心林家宇執行秘書與我們分享「與水共舞」教案。
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Neil(陳彣)【雙語教學花路米】今日主題:
\n\nPeople Are Using AI to Write Wedding Vows 人們利用人工智慧撰寫結婚誓言
\n\n\n',date:1682870400,pictures:[],keywords:["技術型高中社會領域推動中心","三重商工","三民高中","檔案應用","跨領域教案","與水共舞","地方學","水文學"],exhibition:!1,film:!1,callin:!1,audio:{_id:"644f198f3967e7000844496a",schedule:{type:"program",repeat:!1,_id:"640eef5ac67f8a000846ff7b",channel:"1",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",start:1682903100,end:1682906100},selected:"upload",audio:{_id:"644f1c6f2e61a60007c58fd5",key:"38784a6c97cb8273ab4dd22f2a7d9bcc",duration:2999.310833,usage:"schedule-main",identifier:"640eef5ac67f8a000846ff7b",originalname:"640eef5ac67f8a000846ff7b-1-202305010905-5a83f4eac5fd8a01e2df012b.mp4",createdAt:"2023/05/01 09:57:03",dir:"2023/05",size:48546268,mimetype:"video/mp4",name:"38784a6c97cb8273ab4dd22f2a7d9bcc.mp4"},channel:{_id:"644f19762e61a60007c58ee8",key:"bf17b9707e692fc84d02ec7a24ab696b",duration:2996.48,usage:"schedule-channel",identifier:"640eef5ac67f8a000846ff7b",originalname:"640eef5ac67f8a000846ff7b-1-202305010905-5a83f4eac5fd8a01e2df012b.mp3",createdAt:"2023/05/01 09:44:22",dir:"2023/05",size:47943680,mimetype:"audio/mpeg",name:"bf17b9707e692fc84d02ec7a24ab696b.mp3"},upload:{_id:"644f1fa62e61a60007c59105",key:"feb4c1171a2c63f59524f3d41d1d61fd",duration:2880.84,originalname:"20230501-生活In Design側錄.mp3",createdAt:"2023/05/01 10:10:46",dir:"2023/05",size:92187693,mimetype:"audio/mpeg",name:"feb4c1171a2c63f59524f3d41d1d61fd.mp3"},program:{_id:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",owner:["5a815bc0ee33c600058c2174","5a77137aefcc4e00056e5ea4","5e61f40ad6fd9800063aed7b","5a80ec34df964c00064e8c63","61c528ebf8a5b700094195a5","63bbcc99379e5c00078d2e14"],radio:"5a83f303b244f301c16ecbeb",name:"生活 In Design",channels:["1","9","6"],categories:["5a8d13807e67c800059f325b"],hosts:["5ff2ae17bbf61e000723ffa9","63ad275927611a0008e241b6"],time:{hideStartEnd:!1,text:"每週一至五",start:"09:05",end:"09:55"},facebook:"",introduction:'
一、 節目構想:在地化、國際化、生活化,三大核心精神與優質、深度、多元視角,三大重點。
\n\n二、 節目宗旨:以輕快的早晨節奏感作為基調、在地關懷為態度, 跨國思考為內涵。趨勢科技、文化創意、土地與人的聯結、公民素養、優質生活體驗為方向,盼提供聽者具創意與溫度的現代公民視野與知性的生活興味。
\n\n三、 播出時間:週一至週五早上9:05-9:55播出。週二、週三、周五紫筠主持,週一、週四嘉妮主持。
\n\n四、 節目內容:
\n\n【週一】
\n\n金融知識通 - 金融素養推廣,分享各類金融知識及正確投資理財觀念。
\n\n話題星期一 - 媒體封面故事、教育社會文化時事議題。
\n\n【週二】
\n\n災防新視界 - 面對氣候變遷,台灣災害防救及防災科技之應用、減災科普知識。
\n\n告白地球 - 地球暖化之應變預防、綠色能源、食農教育、環境時事評論等議題。
\n\n【週三】
\n\n誰是假消息 - 媒體素養、打擊假消息傳遞正確訊息。
\n\n週三愛健康 - 專科醫師專訪及保健知識提供。
\n\n【週四】
\n\n生活法律通 - 法律公部門之執行現況與法律常識分析。
\n\n用哲學的眼睛看世界 - 從生活議題中洞察社會與自我,哲學將帶領我們培養獨立理性思考。
\n\n【週五】
\n\n國界行走 - 藉關注單一國家或時事了解國家間關係的脈絡,作為掌握國際情勢之參考。
\n\n聽檔案說故事 - 檔案數位運用、國民記憶庫故事集。
\n\n性別對話錄- 從日常生活中尋找題材,談論最切身的性別議題。
\n\n\n\n
\n',keywords:["生活","教育","趨勢","法律","環境","健康"],cover:"6209aaf27e78b9000973edab",squareCover:null,link:"",onShelf:!0,podcast:!1,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1678760793,englishName:"Life in design",englishTime:"Monday to Friday",englishOpen:!0,englishIntroduction:'
1. Program Concept: Localization, internationalization and life - the three core spirits and excellent quality, depth, and multidisciplinary perspective as the focus.
\n\n2. Program Purpose: Take a light-hearted morning rhythm as the tone, with local care as the keynote and transnational thinking as the content. The program aims to provide listeners with a creative and warm vision of modern citizenship and an intellectual taste of life, with a focus on trends in technology, culture, and creativity, the connection between land and people, civic literacy, and quality life experiences.
\n\n3. Broadcast time: Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.
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Program Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1682905487,updatedAt:1682907055,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1682671492,updatedAt:1750279274,stt:{transcriptId:"46639dd3-5d20-40f7-a468-a427061bbb86",transcript:"美好早晨來一段愛智之旅吧!漫步在社會的犄角開啟我們與自己的對話,穿梭在文化的迴廊從事我們與土地的羈絆,生活英錦賽為理想生活提案設計所有幸福的可能週一到週五早上九點到十點,我是加尼歡迎收聽生活銀碟賽各位聽眾朋友們早安歡迎收聽生活營desire,或是加尼今天呢是5月1號。勞動節。所以5月1號呢之所以是勞動節其實是因為美國在1886年的時候,5月1號,芝加哥發生了大規模的罷工事件,我那時候其實非常的嚴重一直到很嚴重的流血衝突不斷的發生,那也是那次事件促成了8小時的工作制。所以現在一般來說上班時間不超過8小時就是這樣子的由來,那這個重要的日子呢就希望說大家能夠放假的機會放假的就可以在家裡好好的放鬆休息。一下來聽聽教育廣播電臺,那在我們今天生活在話題星期一的單元當中,要跟著三重蘆洲的老師們一起解密檔案走讀地方帶著學生創作故事。我們今天要跟大家介紹一個非常特別的叫案他是教育部技術型高中社會領域推動中心跟我們的國家發展委員會檔案管理局一起合作研發的創新教案,由三位老師一起合作開發的跨領域雨水共舞教案讓學生們從自己的家鄉三重蘆洲出發以水為主題走讀三重及蘆洲搭配檔案的解密地圖的分析還有跟耆老們的訪談去挖掘過去不曾認識的歷史也瞭解現在我們所在的地景,他背後有什麼樣的文化脈絡?今天在會邀請到了是有四位來賓、三重商工的國文科老師張晉婷老師以及貪愛芳老師,還有三民高中地理課的賴淑娟老師,將一起跟我們教育部技術型高中社會領域推動中心的執行。秘書凌家裕一起來分享這一個雨水共舞教案今日夯話題在談這個精彩的教案之前,先幫大家前情提要一下我們來談談三重蘆洲的故事在民國52年呢其實颱風一個颱風導致了雙北地區大淹水,再隔1年的時候,政府就請示了美國水利專家建議要拓寬關渡獅子口的隘口沒有想到呢卻引發了海水倒灌,淹沒了五股洲後村這個地方的大片的良田,但是呢村民們在這次的過程還是挺得過去,那後續大臺北還是有很嚴重的淹水問題。其中三重蘆洲新莊更加嚴重,於是政府就開始研擬興建二重疏洪道的計畫,因此呢就決意要將這一個我們剛剛提到的洲後村開村那洲後村呢其實對於像是拆遷的過程,阿政府先建後拆的這個承諾或者是拆遷補償費等等,在在談判過程中覺得說,政府沒有遵守承諾,所以對於這樣的問題感到不滿,所以在戒嚴時期他們還是很努力地向政府陳情抗議,不僅包圍現今的中興橋下抗議,也走向行政院表示,不滿我當時的省政府跟民眾,其實爆發了蠻激烈的衝突,但最終在民國73年的颱風夜裡還是被迫才存之後村的這段抗爭歷史村民為了保衛家園跟臺灣省政府進行強烈的抗爭,也深受媒體報導以及社會輿論根據史料記載,這是戒嚴時期很很少發生幾乎是絕無僅有的。然而呢在民國73年拆村過後最後村的村民四處分散到不同區域經過了30年的,現在其實大部分的人大部分抗爭居民都已經離世,那就算是洲後村的後代子民們可能也不太知道說這段抗爭的過程其實是還蠻痛苦的蠻辛酸的拿地圖上這個消失的村落,他們犧牲了家園,也成了雙北的守護神,在現在的地圖上,其實看不太到這樣子的痕跡,那也很少人記得這段歷史老師們怎麼樣跟同學們介紹這段歷史?那從這樣子的過程當中帶著同學們一起來認識三重跟蘆洲它真正在地的文化是什麼跟水有關的一切其實都是是很值得被挖掘的,他們的核心的價值所在。今天呢就在化解星期一來跟大家做分享。喔話題星期一歡迎回到生活,銀碟賽話題星期一我是加尼在我們的節目當中大家應該非常熟悉,我們聽檔案說,故事的好朋友國家發展委員會檔案管理局,那我們也知道其實檔案管理局他們一直以來都有非常豐富的檔案資料,那他呢也希望說能夠提供給所有全臺灣的學校老師們同學們都可以用來學習第一線的高中職教師如何因應課程的變化?搭配檔管局的資料迸發出怎麼樣精彩的火花呢?今天呢我們將特別的來重磅的邀請到教育部技術型高中社會領域推動中心的執行。秘書林、家宇以及三位老師分別是。我們三重商工的張晉婷老師,以及湯愛芳老師,以及我們三民高中的賴淑娟老師跟我們談談什麼樣的主題呢?他們一起研發了一個非常特別的跨領域教案刪除。從蘆洲地區雨水共舞教案這個名字聽起來就非常的漂亮,非常的特別今天呢就有四位來跟我們一起分享就先請四位來跟我們打聲招呼,那我們先請我們的執行秘書嘉裕來跟我們打聲招呼好,主持人好,各位聽眾大家好好。那再來呢是我們三從商工國文科老師,張老師主持人好,各位聽眾朋友大家好好那也是一樣,我們三重商工的國文科老師。老師。主持人好,各位聽眾大家好,那最後一位呢是我們三民高中的地理科老師老師主持人好,各位聽眾大家好,那我們再介紹之前,我們想要先來請我們社會領域推動中心的家與秘書跟我們分享一下這個中心他到底在做些什麼事情?那今天很高興呢受到教育廣播電臺的邀請,那讓我來跟大家聊聊蠻具高社會領域推動商業中心的任務,那其實我們中心從107年成立到現在有5年的時間。是。那其實在這個中心剛成立的時候,其實一直在這個摸索的階段,那我們也不斷地修正目的。就是為了要瞭解高中職社會科老師的需求,那進而辦了很多的研習課程,研習課程,其實最後要回歸到學生身上其實就是需要課程課程就需要有這個教案,那我們在這個辦研習其實都一直受到很多我們自己既高社會領域的老師包含還有其他跨領域的老師都非常的喜歡。好,那我們在課綱當中,精神傳遞有融入的這個十九項議題的課程,那課程到這個實際的將我們的資源融合到教案,讓學生在課堂上有更多不同的體驗更深刻的連結。那我們今天也很開心地去與我們教案的這個商位優秀的三蘆地區的老師,以水文化地方學的創意理念,引導學生從這個知識面政策面認識我們自己的家鄉在有感情、麵食桌面,回到這個鄉土,讓學生的學習不再只是課堂的平面寄送,而是在讓這個知識面能夠活用是瞭解。所以我們的教育部技術型高中社會領域推動中心,其實主要是針對希望能夠提提升老師更多元化的能力,其中一個很重要的部分是我們做教師的真能。對。所以我們辦了很多的研習課程,不只是知識變得也有實地踏查。對。那因為像我們現在在講說跨域跨領域的合作。對,那其實我們今天來的三位老師就是做一個很好的示範,因為我們真的是跨領域。有二位是國文老師。一位是地理老師。對,其實如果有興趣來看,我們這個教案的這個聽眾朋友就會發現這篇教案是非常的,有這個耕地老師合作,其實是很很特別特別。對,大部分大家都會覺得說是歷史老師耕地老師合作,然後國會是個英語老師合作,可是居然是國文跟地理科合作,就會覺得到底會是怎麼樣的一個教案。沒錯。那包含中心自己在辦研習的時候,也不是自己中心主辦像我們先前也有辦這個人權的研習,我們就是跟這個人權中心來合作。對,在這個新店的人權博物館來辦這個白色恐怖有關白色恐怖的這個研習課程。是。所以是會跟各個單位你們覺得說適合跟老師來做媒合的單位,其實你們都會去推薦給老師應該說有一些其實是由現場的老師推薦給中心,老師覺得這個很棒讓更多老師指導。對。其實我們跟檔案局合作,就是這樣子的契機是當當時是由老師參加檔案局的這個參訪,他在別的單位參加參訪完之後,他覺得這個這個檔案局的資源其實很適合在技高的社會科在運用,那我們就跟檔案局有了第一次的合作開始參訪開始辦研習。對,那進一步就到我們現在的檔案的教案工作坊是。哇原來是這樣子的一個過程,所以其實在本身會願意去研發行銷案或是願意去在社會領域推動中心去參加研習的老師,好像都非常的有熱誠,他們會很想要說這麼好的東西一定要分享給大家。沒錯。就是老師對於這個學習其實還是很很渴望老師希望學習這個好奇心這樣。哇好棒喔,所以這就是為什麼會跟我們的檔案管理局他一起合作的原因,那其實我們聽眾也對檔案管理局非常熟悉。熱門新聞比賽就有一個單元是跟當局合作,所以大家都認識豐原我們老師們跟聽眾們都認識豐原。好,那所以呢我們也可不可以請嘉裕我們的縝密跟我們分享一下跟檔管局合作,實際上這樣子下來過程或者是這當中什麼讓你覺得非常特別的感想,當然就是很高興我們所有領域特生中心能夠跟國家發展委員會檔案局合作,那也是在林秋月局長的大力促成下。那我們剛開始有提到,就是我們到檔案管理局的參訪參訪的時候,其實我覺得很特別的一點。是第一個我們大隊檔案都是相對陌生公文他或是存在檔案給他。沒有被解密的時候,他是保密的。對,那大家可能會非常好奇,對我們的研習當中有一個環節就是我們去參觀檔案局裡面的檔案,包含他們怎麼去把檔案數位化。對,那個場面其實是比較少少人有機會去看到的。是。對。所以我覺得在這個跟檔案局合作當中,這是一個讓我印象很深刻的地方瞭解。所以去參訪檔案管理局看他們實際上怎麼樣把檔案拆封解密,然後數位化實際上就會發現,說裡面真的有太多精彩,甚至很機密的東西,會讓大家覺得很好奇,那我覺得這個一定也會引起學生的興趣。學生你會想說這麼機密檔案我也可以看嗎?所以呢就在這個當中我們的三重蘆洲的這個水文化的教案就這樣,子要慢慢地生產出來了,那想要請問一下我們的這個雨水共舞的教案的部分,因為我們的三重商工校園是。新北市跟水最接近的一個優美學校之一,那想要談談說三重商工跟附近地區的水文或者是跟他週遭的一個地理淵源。是怎麼樣呢?這個這個水啊那我們現在可能會覺得說上商工離這個合體很近,大家覺得這個環境很優美,但其實在在早期三重再住在三重可能聽到水是非常害怕,因為三重以前非常容易淹水,以前的三重商工學生都會說,歡迎來到三重水樂園,因為只要一下雨學校就就會淹水。對。那我們這個教案當中就是去探討水對於三重的改變,從以前大家對於這種合體。是害怕的或是或者是恐懼的到現在我們是更更樂於接受他的事都會在我們的課程當中有去提到就是跟水有關的事。是在地人生活當中非常重要的一環。沒錯,因為他們的生活跟水息息相關,但是常常水勢我們利用的工具,但也會造成一些災害,那我們走怎樣跟水共存,這會是一個其實是在地當中非常生活化的議題,那想要請問一下我們在裡面談到了雨水共舞的這個教案。是地理科老師跟國文科老師一起來合作的,那想要先來請問我們地理科老師來請問您跟我們分享一下一頁一次教案研發的創意的起點,到底是怎麼樣的來發展的過程。好的,那因為我們三位老師服務的學校分別位在三重跟蘆洲,那我們就想找出三重跟蘆洲的共通點,比如說三重蘆洲都位在淡水河左岸。它是一個合計沙洲上面的聚落,那對外橋樑很多那過去因為颱風和暴雨造成嚴重的水患,那為了終結水患呢你就新建的二重疏洪道二重疏洪道,蓋好之後,就發現說,三重跟蘆洲就被淡水河跟二重疏洪道給包圍了。變成一個三獨島是。那當我們在討論這些問題的時候,我們都發現他都跟水有關。所以我們就鎖定跟水有關的議題,而且想要帶領學生走讀社區來發現還有發掘隱藏在社區巷弄之間跟水文化有關的地景,所以我們在這個教案他的課程焦點主要探索的是。三重蘆洲淡水文化,那課程設計啊結合地理科跟狗文科。那我們是從地景的方面去做結合,那我們要從水文化跟韌性城市的視角來切入。那比如說我們探討水的治理我們會談、二重疏洪道攤提訪談抽水站,我們也會談到水跟建築早期用路面墊高的方式來避免淹水的災情,後來可能就是有些防洪樓啊或者是建築地基墊高的一些方式形式來做,那也發現有些水跟信仰的關係,比如說蘆洲青海工他為奉祀大雨水仙尊王那也有學生去造訪三重的先社工,那他侍奉的是神農大帝,因為水貨來了,也會跟田地他的收成有所關係,那再來就是水跟文學的部分,我們會談到昔日從大稻埕去遠眺整個三重埔,那可以看見河畔有一大片的修銀華,那這個可以探討早期在三重蘆洲一些產業的發展,那這一些其實我們最後還是希望透過社區走讀來,發掘這些地景,那我們也引導學生去思考說,面對水文環境的變化,那他要來檢視自己所指的一些地理觀點是不是有所改變?比如說以前是不是人定勝天那未來勢必要順應自然的方式,尤其面對當前氣候變遷可能再次帶來水危機的衝擊,我們住在河邊低低的三重蘆洲這些居民要怎麼做來減緩災損?所以我們這個課程啊我們把它分為四個部分,那第一個部分呢是在課堂上,我們帶領學生來認識三重跟蘆洲的地名跟水環境看哪一些地名?其實跟水有關。那第二個部分,那也是在課堂上我們來探尋三重跟蘆洲的水窪地景還有相關的文學作品。那這個時候國文科的融入就進來了。是。那第三個部分就由學生他們分組帶著地圖走入社區去探索隱藏在巷弄間的水文化地景,那也透過訪談他們自己去找訪談的對象,然後他們就會聽到很多很多的神話故事,然後瞭解水文化。對當地居民生活帶來的影響,那最後他們走讀之後回到課堂上,他們要完成二個作品一個是手繪的主題地圖,然後另外一個就是他的訪談,他們要寫出一個神話的故事,然後最後就上臺跟所有同學分享,他們探索還有實作的成果。哇聽起來我就好,想要去參加這個課程,因為很好玩,可以走出學校可以去實地的去走讀。所以實際上是真的帶著學生去二重疏洪道去看嗎?其實學生他們自己安排他們自己安排,然後分組找他們課後的時間前往的是瞭解。所以我是用他們自己利用課後時間。對對。那他們會他們是怎麼樣的一個心情很好奇他們剛開始害怕了。對不對?可能路不熟啊剛開始會覺得說又要走出去,然後不知道要花多少時間,因為其實他們都已利用課後或者假日的時間,可是真的,當他們走出去的時候,他們發現原來他們在巷弄之間可以發現一些他們平常不會注意到的事情,而且會發現說裡面你是先去跟他們介紹地名是從地名開始先切入。對對,為什麼會想要從地名開始前因為這是生活週遭你從地名從以前留下的名字,你就發現說為什麼以前這個地方怎麼命名?比如說在蘆洲有地方叫水乃那個地方其實就是一個低窪的地方,然後或者是有地方叫南港載。所以在地方以前可能是一個沼澤地那當我們知道地名,那我們再配合一些等高線地形圖去看的時候發現。哇!原來為什麼這個地方會淹水?是。有它的原因瞭解,就是從地名前去。因為地名他是跟學生非常貼近,她唱會使用到嘛,對不對?但是他不知道為什麼要叫這個名字,所以你去挖掘去跟等高線地圖搭配就發現。哇!原來他是跟他的自然環境有關的,然後從這個地方去開始就會可能開啟他的好奇心,他就會想要實際上走到那個地方去看看,說他到底是長什麼樣子?那今天跟過去有什麼樣的改變?那現在的我們現在改變又怎麼樣影響未來還有一個很特別的是手繪地圖這個邀請淑娟老師來跟我們分享一下,因為地理科擔任當中,我們當然很重要的是圖資就是地圖的徹底跟便是。那這個部分您是怎麼樣的來融入教學地理課在這個交完中的確很糟都是投資它的活化,利用,那我們學校學生可以透過實作的方式來學習,尤其在投資的判讀跟利用的部分,那這個對學生來說有可能是比較陌生,但也是很新奇的一塊,那怎麼運用呢?我舉個例子當我們現在談到二重疏洪道的時候,我們腦海裡產生的圖像啊有可能又是微風運河,那也有可能是新北大都會公園,那有可能是我們三民高中的西華隊在微風運河上練習,那有可能聞到那個地方去騎腳踏車。所以其實二重疏洪道。對我們現在的人來說是假日休閒娛樂的好地方,可是我們想要回過頭來思考瞭解一下二重疏洪道在新建之前這個地方的地景是什麼?所以我們要怎麼去知道?所以首先呢我們就利用空間資訊科技,那透過中央研究院的臺灣百年歷史地圖我們來做線上塑化更迭圖分析那在課堂上學生去比對了1974年的臺北縣的地圖,然後從中他就去發現說二重疏洪道興建之後,有一些村落不見了,消失在地圖上,那我們藉由這個對照,其實我們才看得出來,然後我們的重點會放在一個就是洲後村他真的是不見了,在地圖上消失了,那這些村落的消失造就我們今日休閒娛樂的好地方,那颱風暴雨來的時候也保護了我們生命財產的安全,可是呢就讓我們再想想這些居民因為二重疏洪道的新建,所以他離開了家鄉,那他們去了哪裡。對。所以就是我們想要去探討的。那當時呢有合理的去安置他們當時的狀況到底是怎麼樣?那這個部分呢我們就利用了檔案管理局的檔案資料讓學生他們分組去解讀,然後互相討論這些文本從中去瞭解當時的社會環境跟整個遷村的過程,那這對學生來說,其實是一個非常嶄新的學習經驗。是。我們要在這邊休息一下,等一下呢在廣告雙語教學話都沒回來之後,我們會繼續的來邀請到我們三重商工以及三民高中的三位老師跟我們分享雨水共舞教案當中呢還有沒有哪些特別的故事學生實際上他們走讀的過程,接下來他會繼續來做分享follow、mego。by、lingo約花路米節目今天我們先聽英國新聞學英文就寫出好的講稿需要大量的練習體。婚禮這種重要場合來說更是如此,所以想出外面的講稿會是一件很有壓力的事情,現在人工智慧也能幫您分憂解勞,peopleareusing。aitoridewaving,boughs人們利用人工智慧撰寫結婚誓言in、this?new?原為strugglingto?writeher、wedding、bells、when?afriend、recommended、times、with,her。said有loosedthe、humanity。the。momentstheymake。usfeelinthese?new文寫自己的結婚誓言時,絞盡腦汁感到非常困擾,當時他就有一位朋友推薦他可以試試看用來寫結婚誓言,結果他竟然意外發現自己其實還蠻喜歡前來幫他寫的內容,所以在他稍稍調整講稿之後呢他決定就直接採用寫的內容當作自己的結婚誓言不過澳洲的婚禮主持人joshwiththeirs也表示說,電腦寫的結婚誓言可能沒辦法像真人寫的一樣,先前向紐約時報表示,我們將會失去人性,失去那些讓我們感受到愛的時刻and?now。letrelateshisthewedding、ceremony。誓言for、example?thecouple。exchange。beautiful、valley?during,their?wedding、ceremony。這對情侶在結婚典禮上互相交換優美的誓言,selahbriggscelebrateapersonwhoperformsareligious、or、other、ceremony儀式主持人free。sample,而是selahbriggsheisverygoodofpersonal?萊辛遺址ceremony,tomakeaspecialfor、thecouple。身為儀式主持人,他很擅長為佳偶客製化,煤場典禮讓每一項田里都具有獨特性。nowlet!'sreviewedthewords,were、there?to。day。val。val,誓言celebrants,celebrants儀式主持人。that?'sit,follow、mego!北京狗emilseeyounexttime回到身亡遺體在話題星期一我時加尼今天呢跟大家分享由社會領域推動中心,以及房管局一起合作,還有三位老師我們一起研發出的雨水、共舞教案還有哪些實際上在執行的時候非常精彩的課程內容要繼續的來訪。問三民高中地理科老師老師在這個教案的實際上跟學生互動的過程當中,有沒有哪些您覺得特別有趣的故事?可以跟我們分享一下。好,結果我們這一次教案的研發,其實我有觀察到有幾個比較有趣的現象,比如說課程剛開始進行的時候,就跟學生談到說,我們這個課程啊是跟國家檔案管理局合作,所以會掉出我們主題相關的一些檔案資料,那學生聽到這個檔案管理局他整個眼睛就亮了,為什麼因為覺得說很特別因為他覺得那個是解密的,所以以前是秘密他現在才看得到。我們當然要去看看那個東西是什麼?所以他們一直覺得就是檔案管理局這個光是這個名稱聽起來就有一層神秘的面紗。所以這個部分的圖資很吸引學生,那學生在課程結束之後的回饋,他們還談到說,當時看檔案資料跟同組的組員交頭接耳的討論,然後關於文件上的細節,其實他們到現在都還記得,那還有學生分享說,他曾經聽他阿公講過說蘆洲以前賺了很多的橘子,然後他們家以前附近還沒有蓋房子之前都是橘子園。還有就是以前的草莓引進真的把他引進臺灣的時候,一中在蘆洲,那在這個孩子還沒有上課的。然後他以為是阿公記錯了。草莓不是在大湖。馬在蘆洲呢那他上過之後,這就是我們在坦克操作過之後,他來確定說原來阿公這樣子真的公司實際上看過然後再來就是社區走讀,這個部分學生覺得很有趣,然後他們分組走入社區去發掘一些水墨畫的地景,那回校之後呢他們就開始分享說他們怎麼找到地景,然後怎麼迷路的過程?然後剛吃完早餐,他們就到了臭氣沖天的水湳溝然後就跟我說那個水有多嘿有多臭這樣。不過他們還遇到整治水湳溝的工程人員。所以雖然目前進行整治了。是。然後再來就是他們訪談的時候也有很多的去世,他們說遇到很熱心的叔叔阿姨,那也遇到了一邊受訪問,然後一邊鬥嘴的阿公阿嬤,那還有他們約訪到崇洲後村遷出的成效,醫生就是洲後村他們以前就是姓陳的人家大部分聚在那裡,然後他們後來搬到蘆洲灰窯重劃區去,然後他們約訪有一組學生就約訪到從那個地方搬出來的陳先生,所以我覺得他們的感受會特別深,然後再來就是蘆洲的青海公還有不同組別,他們訪問到同一個人就回來一個報告說,那個那個小姐姓洪叫洪小姐,然後另外一個說不對?那個小姐幸好他叫好笑。所以其實學生他們他們倒到,就是戶外去走讀的時候,其實他們有很多的樂趣就是在這些小細節裡面,不過當然也有被那個就是訪談的時候被拒訪被拒絕。不過我覺得這個也是培養學生有被拒絕的油氣。是。對,然後把學生訪談的內容,其實他們後來回來下透過開發這個軟體,然後來做一個海報設計,然後寫一篇神話故事來呈現三重跟蘆洲過去的地景,那這些故事啊其實我們就融入在地社區的鈾元素,然後學生在學習過程當中,他也會去連結到他的家庭跟社區可能跟他阿公阿嬤聊一些以前他生活上的一些樣貌,然後透過不同的學習活動跟方法,其實我們是希望培養他可以探索跟發現的精神所以來面對未來的學習跟生活。是。我相信一定是有的。光是走到底房這件事情,對學生來說就是一個很特別的體驗,那他在這個當中他要去訪問他要去整理,他還要報告給大家,所以在這個當中我覺得他真的是一個很多元化的一個學習的方式。那在教材選擇上面,我覺得很好奇要怎麼樣去做篩選呢?因為老師真的想要給學生的很多,但是要怎麼樣讓學生可以吸收掉也很重要,那這部分可不可以請愛芳老師來幫我們解答一下好的主持人,因為大哥在108新課綱之後,其實我們都非常的注意,那個跨領域的整合,所以我們在國防科融入教學主要就是找到這個水跟產業聯繫的部分,那特別重要在教案的設計上面,我們就嘗試著以日治時代的香花產業微粒子那結合國家檔案局的歷史檔案,還有一些文件資料帶領學生回到二百多年前不管是三蘆地區大稻埕地區就是我們可以回顧當時候的一個地理景觀跟人文的故事,那另外就是三蘆地區,他有一個特色。是。它有很多的。橋嘛。對。所以就說,那我們就會介紹的臺北橋,因為臺北橋他是三蘆地區往來臺北的一個要道之一,因此呢喬的書寫也往往就會變成這個作家。他去投射,比如說鄉愁或者是他自己情感醞釀跟呈現的部分,那我們這次其實還蠻重點對於學生的一個重頭戲就是會有一個水文化、故事的書寫訪談,那透過這個教案的一個就是帶領跟呈現其實我們還發現說,學生透過跟這個不管是社區的耆老,或是家裡的長輩,他們去做這種訪問跟了,其實他可以深化他比如說認識在地的土地啊或者是一個相處情懷的連結了,那學生作品都非常令人驚豔,比如說有1天他就是名為沉入地底的五金,行因為結果學生在課程之餘他其實有發現說,有一些舊市區有地基加高的一種建物的變遷,或者是那個路面啊他會高於這個建築物1樓地面的狀況,所以其實對學生來說還有對我們老師來說的話都是一個別具意義。然後很有收穫的課程學生自己發現的嗎?對,他們從課程然後自己去發現跟探討,然後他把它寫成的一個故事非常的有趣也在這當中,其實老師也一起學到了喔,原來有這樣子的事情就是很特別這樣子。所以其實裡面也有非常多的人文故事在裡面,所以你們是就是把選擇就醫臺北橋或者是橋樑為中心,然後來去跟他們介紹說過去的人文,亞視啊怎麼樣的這個也都跟同學們介紹什麼?是。啊?所以就是比如說我們有找到連橫的詩文,還有潞州其實這個是蘆洲的古地名在地的李世昌,他也是一個很知名的詩人,就是由他們的作品來做一個起點跟懲罰,然後讓學生可以進行跟這種理解跟串聯,甚至是產生自己的作品這樣子。是。瞭解,就是從過去的人當中來做一個學習瞭解過去的三重蘆洲原來是這個樣子的風貌,然後再連結到現在我怎麼樣去想像三重跟蘆洲,所以在故事當中我相信是一定有非常多學生的創意在裡面甲魚想要補充一下。好,那我補充一下這個主持人問這個問題實在是教授必須要回答因為這個問題,其實在因為我們這次工作坊總共有五次。是。前面其實經過了四次很很嚴密的這種審核,再做修正。第五次是在未打個廣告5月三,我們在檔案只要做懲罰在前四次的時候,其實我們就要邀請了這個立功社會科的這個教授來這個為我們知道當中他有問到了這樣子的問題,就是說這麼多的資料這麼多的資源,我們怎麼樣把它放大。對。對。那其實剛剛愛芳老師他就會回答道,就是我們的這個主軸,就是第一個我們是用檔案局的資源,所以我們就是聚焦聚焦到這個資源的選用。就是在檔案局就是當然就是配合課綱課程的內容,所以其實在這個課程在撰寫的時候,其實前面就已經有設定,這個課程的學習目標跟內容,這個內容就會針對目標跟幾個項目來做聚焦,其實就不會太發散瞭解。所以我們的課程就會不會太發散,然後呢也可以。實際上知道說,希望學生學到的。是什麼?那另外想要也請問一下同為國文領域的老師。啊我們的老師在這次的跨領域教學當中,想要請您跟我們分享,實際上看到了學生在之前beforeandafter,他之前不具備,但是他之後你會發現,哇進步好多有這樣子的變化嗎?好的,因為我們根據學生的上課狀況還有一些後側的回饋裡面呢我們發現說,我們在這種跨領域教學之後,學生對於自己的家鄉就更認識然後瞭解度也提升了。特別是那個水文化故事跟文化的發展是。學生是很有興趣的。那也很期待,然後再來他們在那個社區走讀的部分學生的這個實地的探究能力,那個也是提升的。然後再來剛剛主持人有提到的那個地圖的圖資的運用,那我覺得學生在這方面的判讀跟利用能力都是有上升的。整體而言,就是我們透過這種跨領域教學可以讓學生有更全面更深入的體驗,那我這邊提供一下一些我所看到,就是說我們這次上課是整套的課程。是。在3月實施的。是。那一至3月實施。是。學生是學測過後那一般我們對學生在學測過後的學習狀況是。有一點存疑。大部分是這樣。可是我們我們就知道課程實施下來學生其實都是很很願意的很積極主動的,比方說去去社區走讀也是一樣,他們也都是抱著熱情取得再來還有一次我們在上課的時候,有提到那個香花的產業。是。那花。對對對,很香的那個想。這對當時的三獨立三蘆地區是其實是香花的產出,那我們就實際也帶著那個花茶到現場去,那學生也是顯得很有興趣的,然後還掉出一位同學說,他對於茶葉啊香茶的一些瞭解,所以人類為了那位學生也是也是為達仁這樣子。是。好特別喔,所以在這個過程當中,發現學生他他不只是為了上一堂課,他就真的覺得說很有趣,他想要加入進去,甚至還會發現學生特別的長才在裡面,甚至還會發現他爺爺的故事,也說什麼,然後他就驗證測試。真的,所以在這當中,我覺得真的是迸發出了很多很不一樣的火花,那句接下來呢,所以老師你可不可以跟我們分享一下,因為其實裡面還有提到說學生走讀阿,他報告,其中還有一個是要手繪地圖這個也很特別分享一下,他們是怎麼樣實際上來操作學生其實他們去收集資料,然後回來之後開始做地圖地圖啊其實我們要有個地圖,那其實我們這個底圖其實我們就運用空間資訊科技讓他們從從比如說googlemap他們可以去找尋,然後從googlemap他去找他的底圖,然後找他想要研究的範圍,它走讀過的點,那我要求每個每一組都要去走讀二個點就是跟水文化有關的二個點。所以這二個點他們就會在地圖上呈現,然後他們用手繪的方式,然後就有學生想說,現在電子地圖不是這麼方便嗎?為什麼還要手繪,可是當他們畫出來的時候,其實會覺得那個手繪的地圖謝系有溫度的是有感情在上面,而且他們把色彩加上去之後其實整個手繪地圖看起來其實是非常豐富,非常生動,而且是出自學生自己一筆一畫做出來。而且在旁邊他們還會針對每個景點去做介紹,那我覺得這個其實是跟我們現在就是打開googlemap大家都收到的那個其實情景完全是不一樣的事。是有溫度的自己劃的特別有感情,而且在烤箱也可以到文創商品,太商業化想要想到賣東西,但我覺得一定是很特別的這種事,他們會珍藏一輩子的東西嘛,對不對?所以這也是希望說可以再從中留下些什麼事,那在這個部分當中還沒有哪些學生比較特別的心得可以跟我們分享一下。好的在這次的水墨畫實作的各課程,當中學透過解讀國家檔案社區走讀手繪地圖,還有撰寫神話故事這些活動其實我們希望帶給他是更深入更多的學習體驗,那學生也在心得跟回饋中其實他們有提到幾點是。就是比較多學生的反饋一樣的部分,然後比如說國家檔案的解密他說就是讓第一次接觸到國家檔案的我感到非常驚喜個省份,好久沒有。對。一門課感到如此。是。因為他們是高三起了,然後從解讀國家檔案資料感到就是他感受到調查的樂趣。而且對當時戒嚴時期政府對民眾的意見反饋它有了更深刻了瞭解。那學生透過解密的國家檔案發現,當時洲後村的拆遷並沒有經過所有居民同意,而是受到政府的一些施壓,也對當時居民的辛酸他們有了更多的體會,那這個是國家檔案部分,然後在社區走讀其實學生覺得他們走入社區親身去體驗水窪地,感受到比圖片更真切的文化氛圍,那也讓原本認為他覺得這可能耗時耗力的看法,有了一些改觀,那走訪之後他們得到很多啟示、二手資料沒有辦法提供新知。而且他們也知道當地人才知道的秘密。是。而且從這些故事啊他們去想像說,當時三重蘆洲它的環境,比如說有同學去訪談水湳溝當地的居民,福建居民他說水暖工以前這個地方有魚蝦在裡面悠遊而且水是可以拿來洗衣服的。可是呢,他們訪臺完之後,他們實際走到水滿溝跟他的連結完全不一樣,因為他們看到就是黑水溝。對,整個景象今昔對比來講,其實衝擊很大,那另外還有就是實地造訪過程中出現很多意想不到的警官,那一直以為低於地面的房屋,可能在鄉村或者是古建築以及才看得到,那沒想到他們在三重啊就發現還蠻多這樣特殊的一些建築就在三重的那個項目裡面,那我們這一門課其實配合空間資訊科技,所以同學他會做的路徑分析或截圖分析,然後再進行一系列的走訪,所以學生覺得這樣做下來,讓他更瞭解我們三重蘆洲這一帶的水花利溼。是瞭解話,我覺得你會發現說,學生吃可以根據他自己所喜歡的領域,或是他自己所喜歡的議題再去做更深入的探討,有時候有人對環境是忠實的友人。是。喜歡那個空間設計的,然後有人士對於人文的對於與人之間的這個訪談是有興趣的。所以他們其實是可以自己選擇來做發表的。哇真的是非常棒的一個教案。那也真的是很希望說可以有機會可以看到你們的成果發表會你們是在5月23號嘛這可以跟我們說一下嘛,所以我們有機會可以看得到我們5月23就是在國家檔案局,但是我們因為這個內容我們其實還是針對極高的社會科老師來做邀請。是是這樣子。所以是。如果是繼高老師,然後社會領域的老師他有興趣他想要來看看你們是怎麼樣來做這個交換?是可以去報名?參加,可以可以對我們的資訊都已經有這個放在我們的這個網站上面,那我補充一下我們的教案其實都會放在我們的社會領域科研中心的官網。是。每個人都可以去下載來看的見說如果你有需要或是想要做結合應用,其實都可以上去把這個資源下載下來做教學。使用。這樣子哇老師們無私地提供你們的idea,然後希望說我們大家的全國的老師都可以一起共好今天呢真的非常感謝三位老師以及我們的執行秘書來到我們節目當中跟我們做分享喔,謝謝四位。謝謝。謝謝。謝謝大家,謝謝!今天的社會裡在話題星期一到這邊告一段落,感謝各位聽眾的收聽,我們下次見囉掰掰\n",transcriptState:2,summary:"我那時候其實非常的嚴重一直到很嚴重的流血衝突不斷的發生,政府就請示了美國水利專家建議要拓寬關渡獅子口的隘口沒有想到呢卻引發了海水倒灌,於是政府就開始研擬興建二重疏洪道的計畫,阿政府先建後拆的這個承諾或者是拆遷補償費等等,所以在戒嚴時期他們還是很努力地向政府陳情抗議,故事的好朋友國家發展委員會檔案管理局,那我們也知道其實檔案管理局他們一直以來都有非常豐富的檔案資料,那課程到這個實際的將我們的資源融合到教案,讓學生的學習不再只是課堂的平面寄送,我們這個教案的這個聽眾朋友就會發現這篇教案是非常的,也不是自己中心主辦像我們先前也有辦這個人權的研習,就是這樣子的契機是當當時是由老師參加檔案局的這個參訪,實際上這樣子下來過程或者是這當中什麼讓你覺得非常特別的感想,對我們的研習當中有一個環節就是我們去參觀檔案局裡面的檔案,那想要先來請問我們地理科老師來請問您跟我們分享一下一頁一次教案研發的創意的起點,那這個可以探討早期在三重蘆洲一些產業的發展,尤其面對當前氣候變遷可能再次帶來水危機的衝擊,然後最後就上臺跟所有同學分享,然後從這個地方去開始就會可能開啟他的好奇心,現在人工智慧也能幫您分憂解勞,結果他竟然意外發現自己其實還蠻喜歡前來幫他寫的內容,而是selahbriggsheisverygoodofpersonal?萊辛遺址ceremony,為什麼因為覺得說很特別因為他覺得那個是解密的,然後他們分組走入社區去發掘一些水墨畫的地景,那回校之後呢他們就開始分享說他們怎麼找到地景,那還有他們約訪到崇洲後村遷出的成效,那這些故事啊其實我們就融入在地社區的鈾元素,比如說有1天他就是名為沉入地底的五金,有一些舊市區有地基加高的一種建物的變遷,他們從課程然後自己去發現跟探討,然後來去跟他們介紹說過去的人文,然後再連結到現在我怎麼樣去想像三重跟蘆洲,因為其實裡面還有提到說學生走讀阿,其中還有一個是要手繪地圖這個也很特別分享一下,那其實我們這個底圖其實我們就運用空間資訊科技讓他們從從比如說googlemap他們可以去找尋,對不對?所以這也是希望說可以再從中留下些什麼事,他們實際走到水滿溝跟他的連結完全不一樣,那我們這一門課其實配合空間資訊科技,",summaryState:2,keywords:["檔案局","三重蘆洲","二重疏洪道","三重商工","教育部技術型高中社會領域推動中心","三民高中","推動中心","社會領域","管理局","社會領域推動中心"],subtitle:!0},transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0,notifiedCurators:!1,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},mon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