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\n\nProgram Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n',transcriptOpen:!0,subtitleOpen:!0}},programList:{status:"normal",itemStatus:"normal",getItem:{_id:"606543be8ad1340007bb633b",editor:"徐嘉妮",program:"5a83f4eac5fd8a01e2df012b",title:"青年打造理想國:為台灣而教!青年參與及翻轉教育不平等",guests:[{name:"杜瀛(Doing)",unit:"TFT影響力發展部總監",title:"N",email:"",notified:!1},{name:"鍾定瑜",unit:"TFT研究追蹤組專員、第四屆 TFT 老師",title:"N",email:"",notified:!1}],video:"",introduction:'儘管國民教育普及,孩子所能接受的教育品質仍與其成長背景和環境息息相關,也影響他未來的人生選擇。這是 TFT 看見的教育不平等。
\n而不平等的背後,實際上有著一層又一層從孩子、學校、家庭、社區到社會的結構性挑戰。面對這複雜的挑戰,我們需要多元人才帶著領導力到孩子身邊,由內而外地創造系統性的改變。
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今天青年打造理想國,我們邀請到Teach For Taiwan 影響力發展部總監杜瀛(Doing),以及Teach For Taiwan 研究追蹤組專員,也曾任第四屆 TFT 老師,與我們分享他們如何投入偏鄉的教育,參與並發起一場溫柔的教育翻轉與社會運動!
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Neil(陳彣)&Kitty(陳茜語)【雙語教學花路米】今日主題:
\nFather and Son Invent Rubik's Cube of the Future 父子發明未來款魔術方塊
儘管國民教育普及,孩子所能接受的教育品質仍與其成長背景和環境息息相關,也影響他未來的人生選擇。這是 TFT 看見的教育不平等。今天青年打造理想國,我們邀請到Teach For Taiwan 影響力發展部總監杜瀛(Doing),以及Teach For Taiwan 研究追蹤組專員,也曾任第四屆 TFT 老師,與我們分享他們如何投入偏鄉的教育,參與並發起一場溫柔的教育翻轉與社會運動!
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一、 節目構想:在地化、國際化、生活化,三大核心精神與優質、深度、多元視角,三大重點。
\n\n二、 節目宗旨:以輕快的早晨節奏感作為基調、在地關懷為態度, 跨國思考為內涵。趨勢科技、文化創意、土地與人的聯結、公民素養、優質生活體驗為方向,盼提供聽者具創意與溫度的現代公民視野與知性的生活興味。
\n\n三、 播出時間:週一至週五早上9:05-10:00播出。
\n\n四、 節目內容:
\n\n【週一】
\n\n話題星期一-媒體封面故事、教育社會文化時事議題。
\n\n青年打造理想國-青年公共事務、參與哲思與討論。
\n\n【週二】
\n\n告白地球-地球暖化之應變預防、綠色能源、食農教育、環境時事評論等議題。
\n\n【週三】
\n\n誰是假消息-媒體素養、打擊假消息傳遞正確訊息。
\n\n週三愛健康- 專科醫師專訪及保健知識提供。
\n\n【週四】
\n\n生活法律通-法律公部門之執行現況與法律常識分析。
\n\n【週五】
\n\n國界行走- 藉關注單一國家或時事了解國家間關係的脈絡,作為掌握國際情勢之參考。
\n\n聽檔案說故事- 檔案數位運用、國民記憶庫故事集。
\n\n性別對話錄- 從日常生活中尋找題材,談論最切身的性別議題。
\n\n掌聲故事- 百工百業,生命百態,紀錄人們逆境中拚搏的身影,風雨淬鍊的成功祕訣。
\n\n\n',keywords:["生活","教育","趨勢","法律","環境","健康"],cover:"6008e58cdc3d0700088592c0",link:"",onShelf:!0,podcast:!0,podcastLink:"",app:!1,open:!0,overview:!0,createdAt:1518597354,updatedAt:1615436425,englishName:"Life in design",englishTime:"Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.",englishOpen:!0,englishIntroduction:'
1. Program Concept: Localization, internationalization and life - the three core spirits and excellent quality, depth, and multidisciplinary perspective as the focus.
\n\n2. Program Purpose: Take a light-hearted morning rhythm as the tone, with local care as the keynote and transnational thinking as the content. The program aims to provide listeners with a creative and warm vision of modern citizenship and an intellectual taste of life, with a focus on trends in technology, culture, and creativity, the connection between land and people, civic literacy, and quality life experiences.
\n\n3. Broadcast time: Monday-Friday, 9:05-10:00 a.m.
\n
Program Contents:
\n\nMonday’s Topics - Media cover stories, current issues in education, society and culture
\n\nTuesday: What the Earth teaches us about - prevention and response of global warming, green energy, food, and agriculture education, and commentary on current environmental issues.
\n\nWednesday:
\n(1) Who Spreads Fake News - Media Literacy, Eliminate Fake News and Delivering the Right Message.
(2) Wednesdays for Health - Specialist doctor interviews and provide health information.
\n\n(3) The "Interpret the New Data" module is an exclusive license for Malaysia's CITYPlus FM to interpret global financial information and real-time economic trends.
\n\nThursday:
\nPass for Living legal - An analysis of the current state of law enforcement and legal knowledge in the public sector.
Friday:
\n(1) Analysis of International Affairs - understanding the context of relations between countries by focusing on
a single country or current event as a reference for getting a grasp of the international situation.
\n\n(2) Listen to the story of archives - a collection of stories from the digital use of archives and national memory.
\n'},onShelf:!0,complete:!0,createdAt:1617588035,updatedAt:1620702989,using:!0},onShelf:!0,createdAt:1617249214,updatedAt:1750277612,stt:{transcriptId:"1cb31796-ea7d-4fef-829b-a3ff94b3aad9",transcript:"美好早晨,來一段愛智之旅吧!。漫步在社會的街角,,還是我們與自己的對話。。穿錯在文化的回事,從事我們與鼓勵的機會。生活ingesigne,為理想生活提案,設計所有幸福的可能。中醫到中午,早上九點到十點,我是家裡,,歡迎收聽,,生活ingesing。,聽眾朋友們早安,歡迎收聽生活,今天呢,我們星期一要是青年打造理想過的單元。單元呢是我們跟清平臺基金會一起合作的單元,今天要來談談青年如何參與?以及翻轉教育的不平等,所以呢談到這個教育部平等以及偏鄉的教育參與,今天我們邀請到的是tithertartone為臺灣兒教來跟我們談談關於教育部平等這件事情,儘管這個國民教育普及,但是呢孩子能夠接受的教育品質仍然和他的背景這樣背景跟環境息息相關,所以這個呢也是影響到他未來人生選擇很重要的一個課題,所以不平等的背後實際上是有著一層一層從孩子學校家庭社區到社會的這種結構性的挑戰,所以今天這樣會邀請到tevit影響力發展部總監杜營以及我們的tevet研究追蹤組專員,那他曾經也在這個tevet擔任過教師的重點。對於對於老師來跟我們分享,關於他們在做什麼以及他們如何投入以及嘗試來做這個教育部平等的翻轉很話題。今天的其實漢話題呢我們要來談談tevit的創辦人劉安婷受採訪的一則新聞tift的創辦人劉安婷觀察到臺灣偏鄉的家庭資源文望會比較少,那對學生教育來說呢學校的重要性也會相對的增加,所以老師他其實扮演最關鍵的角色,但是偏鄉教育偏鄉教師只是跟量其實都十分的困乏,所以教育的問題呢,其實就是一個社會問題的。所以,那所以我們的這個劉安婷,覺得問題應該從社會不同層面去解決。,對他而言,,tafting教師,進入教育現場,只是一個起點,,解決偏鄉教師,,只是最表層的改變,,希望呢,離開teft的校友,,能夠成為種子,可以留在教育現場,持續,甚至或在社會不同的位置,,發芽串聯不同領域中關照教育的夥伴,所以近年來呢逐漸成熟的tevet,除了提供師資更是教育資源串接平臺以及教育創新實驗者,並且加入其他的非營利組織政府單位的角色,用創新的形式為偏鄉教育著解方舉例來說tive跟教育部國外教育系促成偏鄉創新、師培、碩士專班導遊跨領域tertititationtalle投入教育人才供應鏈。劉文廷說以往自己對於偏鄉看法是社會不平等的縮影,現在希望各界不再用可憐與補救的角度看,偏鄉他認為創新來自於變成偏鄉的現狀所有人都不滿意,會想要有改變的動機,就有機會做教育版的地方創生,那我們的這個劉安婷說tevet作為非營利組織目的並非試戰率,而是讓教育現場會有更多元的人才,聲音跟資源,希望實驗一種偏鄉教育可行的模式。,這一步透過公部門,或更大組織的力量。,複製,或假接到全臺,所以tevet的本質,其實是一個溫柔的社會運動,希望透過實體的空間,或是跨組之間的合作,,吸引更多人走入教育的使命,,共同為我們的偏鄉教育想解方,來跟所有人使用。媽,寶玉清露神不應該是青年的帶名詞在這片土地上有好多為社會翻轉為公共服務,指氣,專疊我的青年人,你看見他們的嗎?青年打造理想國帶您看到當代青年如何透過投入公共事務,為社會翻轉及公共服務帶來新奇蹟。歡迎收聽青年打造理想國歡迎回到生活。ingesign,我是嘉義今天呢我們青年打造理想過單元要來看看我們的青年如何參與?以及翻轉教育的不平等,那相信其實很多關注教育的聽眾朋友們。對這個組織一定非常的不陌生。他們就是這個titefortionone為臺灣而教,那今天呢我們邀請到這個他們的簡稱,叫做teft的這個影響力發展部總監杜營總監以及他們的研究,最終組的專員也是這個tevet的老師中定於老師來跟我們分享說如何看見這個教育背後的不平等,然後如何透過培養著非常多的多元人才到孩子身邊,那我們今天就邀請到兩位來跟我們做一個分享,,那我們先請這個我們的杜總監來跟我們聽眾朋友問聲。好,,大家好,,我是devit的夥伴,我叫杜營,,然後可以叫我line就可以了。,直接叫您多贏就可以了。。好,,非常的好自己喔,那我們的定於,你好。,大家好,,我是中正語,,然後就叫我定語就好,。好,,好,,定語,那我們先來認識一下,,關於這個tive這個組織,想要先請問一下對影可以跟我們介紹一下,主要是在做些什麼?所以如果用一句話最簡單理解,就是我們就是培育改變教育部平等的人才,那這件事情就是一句話講起來比較單純。那我們如果複雜一點來看,可以把它分成三段來理解。第一個是人才。第一個是。場域。第三個是系統,那我們一旦跟大家說明,就是首先講的人才就是我們的確會招募這個臺灣社會,然後至少要大學畢業的人,然後他如果對於改變教育部平臺這件事情有興趣,那我們會給予他甄選培育,然後並且媒合到現場的學校會進行兩至少兩年的教學工作,那這些場域也就是學校其實就是我們所謂的高學習需求的地區,那這些地區或許大家可以想想看臺灣到底有幾間小學呢?其實臺灣國小有兩千六百多間,那常常我們在談偏鄉教育的時候,就想說到底有幾個學校屬於所謂教育部認定的偏鄉國小其實大概有八百多間很多,所以其實你就這樣想其實你可以得到學生大概就是每三間國小裡面,就有一間國小是教育部認定比較不管經濟、文化各種距離上面比較偏遠的學校。是。這些學校其實孩子的學習需求相對跟都市可能不大一樣,並且他們那邊也長久以來一直有一個蠻挑戰的事情就是教學者的資源這件事情政府本來既有的法規制度就是在第三次招募之後可能就是大學畢業資格的人就可以去應試這件事情。所以我們把人送到場域裡面,但不是只是單純的讓人進到場。域,我們也會提供我們這邊的培育,然後還有輔導的資源讓他可以在場域更完整的發揮。那這邊講解人才然後進到場域,那大家可能會問那兩年之後呢,我覺得這些系統就是說,其實我們在看教育不平等這件事情我舉個簡單的例子,我們可能在班上總是有那個他在桌上不想學習的孩子,這時候我們可能會說你怎麼都不認真都不好好上課,或者是大家回頭就在找說你他的老師來老師怎麼不讓他好好學習,可是你其實發現在可能騙學校,因為其實資源相對的不充足或是其實人力相對有限,其實老師需要負擔的事情是非常非常繁雜的要兼行政要進,好多科目其實他不見得是那個我心裡照顧到每一個孩子的所有狀況,這時候大家可能就會說,那他的爸爸媽媽是爸爸媽媽為什麼不好好教好這個孩子要認真上課,可是你可能跟著他回家發現他其實平時回家不見得有爸爸媽媽因為在地比較沒有工作機會的關係。爸爸媽媽都到外地工作,這個時候你好像怎麼過來發現怪不完,所以大家都說那就是政府啦!所以可是我們其實不是這樣想這件事情,我們想其實身處在這個社會的是我們的這個責任。是。所以這個系統就是這個社會,然後我們希望有更多人更願意關注這件事,可是關注不是只是透過臉書的按讚分享,我們希望這個關注。是你真的走到實地的現場像定義一樣,他真的在那邊蹲點了兩年,他真的每天跟孩子相處跟他的家人相處跟在地人相處,他會有他的觀點,看見在地的需求。是。什麼?那兩年之後不論他從事什麼樣的工作?他都可以在地的事情。更多人知道什麼是偏鄉教育什麼?是教育不平等?他真正的樣貌是什麼?那我覺得長期來說我們希望更多青年的參與這件事情讓更多人知道正確的理解之後改變或許慢慢發聲。是。所以teveate複雜來說就是人才進到高學習挑戰的場域裡面,然後並且希望長期帶動系統性的改變,大概簡單介紹這邊就可以發現說,在尋找這個原因過程當中,,發現說這個原因其實很複雜的,,並不是我們表面看到的,老師,為什麼不好好教,家長為什麼不好好帶小孩,,那政府為什麼不好好在花更多錢,就投入偏鄉,,所以其實他的背後的這個社會結構、因素太複雜了。,所以你們是想要透過真的去把這個好的人才,想付出的人,帶進去到這個場域當中,,然後帶動這個系統性的改變,,,那真的是一個是不是要需要長遠的時間來,,慢慢地去努力,那所以剛剛提到了你們想要透過這個人才的培育,然後想辦法讓這些想要參與這些偏鄉教育的人進入到這個學校當中,或者是這個教學的場域當中,那想要請問一下你們如何進行人才的招募呢?這個其實如果說一個對tertity的時候長久以來都會是一個難題的。對。就是這個人才招募。是。因為如果聽眾們在線上可以馬上想一下,如果現在有一個機會,你要真的到偏遠地區的國小進行兩年全職的教學工作,其實每個人想的時候都會稍微停頓一下。是。那其實我們這幾年經驗學習下來,我們也發現這件事情不是一處可及的。你很難,今天走在路上邀請一個人說你願不願意到偏鄉教學兩年,他就可以去,而且他也準備好,就是不切實際的。所以在看這個人才招募的時候,我們其實分幾段是。就是首先我們相信這個社會有非常多願意在意社會議題的人,甚至有很多人其實本身就出生於偏鄉或者是有很多學生們其實都去做過偏鄉服務隊等等。所以這些人需要被有這個認知說,如果你對延續這件事情的改變。有興趣你是有機會可以參與的。所以這就比較像是大眾傳播的部分,就是。那其實像我們有時候暑假的時候也會辦一些展覽就比較講座等等,就比較輕接觸門檻的就是大家可以來參與就是我們在培養人對於這件事的好奇或是興趣甚至慢慢養成那個使命感。這是第一段。我們會做的事,那第二段我們每一年大概就是十月到四月,所以其實現在正在招募第八屆當中。是。那其實每一年很幸運大概都有兩三千個人註冊在這個系統裡面希望申請,所以其實很多其實量是蠻多,我們其實臺灣社會是非常有這個願意想來一起這件事情,因為每個人都有他的生涯規劃,然後有現實現在的考量,大概每一年就是六七百個人會申請,所以其實也還是很多。對。那在這段歷程間我們組織會扮演的角色就是也會有人打電話跟他聊聊,或者是我們會在搬跟西部的說明,會來跟這些人的深度互動,讓他理解這是一個什麼樣的工作?我們不是志工這些人參與這份計畫,目前是最低月薪保障是三萬六千元,所以這不是志工,然後我們也不只期待你只是要做好一本傳統想像的老師的工作。就是只顧好教室裡面的是不是這樣。我們其實等一下定義會多分享其實很多孩子的議題,如果剛剛提到有很多複雜的因素,你需要跟他回到家走進他的生命裡面,你才可能會看到,所以他也不只是要做一份老師的工作而已,那第三段,我們也常常跟大家談說,這不是只是一個兩年就是過水的結束,他其實是一個領導力的鍛鍊,我們長期在你帶動更大的改變,那這三段東西老實說不容易這麼好,馬上一個人就可以理解他也準備好自己,所以這一段我覺得是大家自己的負責,那參與慢慢累積起來,這是第二段可能很重要的事情。那我覺得我們組織在做這個人才招募的工作,以前只看招募這件事。但是現在慢慢也往前端在談養成是慢慢養成一個人的正確的理解,使命感培育他的能力,然後也希望我們組織可以有更完善的培育的規劃,也讓大家放心知道我來這裡是會被培育這裡得到支持,並且長期來看,這是一整個生態系,大家一起努力的事情這樣子。所以是希望說招募進來之後,大家是共同一起努力共同一起去發展的。那剛剛這個錄音提到了每年會有兩千四千人左右註冊系統註冊系統,然後大概六百個人到七百個人申請,所以其實真的是蠻多的,一開始就這麼多嗎?當然不是啊就是從第一年他們甚至也沒有電子系統資本收件,然後我覺得一路走到今天真的是非常感謝這個社會不論是政府端企業端或是每一位捐款支持我們的人,其實大家都有點像是的大師,他們會去討論,他們看見的是什麼?然後他們會去討論跟身邊的人邀請說我覺得你其實是通常都是那個朋友跟你說你很適合的時候你最容易是那個很適合的人。對,那我覺得是大家慢慢我們現在做了八年累積,八年以來我覺得我們是逐步開始穩健達到現在的水平,那我們期待有更多,我們可以有話的地方,因為其實市場一直在變現在我們的受眾已經基本上不只用facebook,那我們需要移轉到ig的經營。是。那例如說大家現在很常看,可是其實對我們這樣非營利組織來說,經營其實是一個高成本的高投資甚至需要不同的專業,所以怎麼因應時代的轉型有不同的作為?我覺得說,我們持續在學習的地方。是。真的。是還是非常的需要,因應潮流來做一個改變,但是其實大家都可以看到,其實做了很多的努力,所以才會有這麼多人想要投入到這樣的組織,因為覺得很有意義或者是他可以在這個當中可以得到很多的學習,所以呢我們的計畫就是目前是持續到了第八屆,現在是第八屆,我們累積送出超過兩百多位的青年到現場,但是常常我們講青年的時候,有時候大家說你們是不是只收年輕人?我可以跟大家曾經絕對不是沒有年齡的限制有六十三歲的限制,因為現場要進到學校可能有那個退休年齡的限制。是。我們其實實際真的現在在現場服務就有一位五十多歲的退休的一起來參與這件事,,所以我在想這件事從來都不是只是青年的事,,是,,然後其實教育就是眾人知識,這樣。子。,。對。,所以其實是歡迎有興趣的,有熱情的人,其實都可以投入到這個當中來,,所以你們實際上說,進入這個天梯的老師,或者是青年或者是任何人,他是不只是要當一個老師而已。,你們會怎麼去培育他呢??其實我們在看這些人的培育我們培育主要分成三大塊的部分,第一部分就是教育部平等就如同我剛剛講的教育部平等這件事情,其實他不是只是大家表面上看到一個孩子學習不好這麼簡單而已,他背後有層層的問題,我們通常在分層次就會談孩子的確他學習層次是一個挑戰學校的經營層次跟學校遇到的資源困境,也是一層的挑戰社區的發展狀況,又是一層的挑戰,就回到這個社會。不管是政策跟在地需求的接軌,人們對於成功價值的定義,或者是大家現在對於老師這個職業的想像都跟過去變得很不一樣,那這幾層次都是我們希望這些人才能夠瞭解這些層次。他可以找到他未來想在這些層次上發揮的地方這個是教育部評鑑。這一段。是。那接下來我們真的是要進到學校現場成為老師的教學者的這個角色教學歷也一直是。我們非常在意的一塊。那教學的這件事情其實我們也會跟一些師培大學做合作,然後請教授來幫我們上課教學真的是一門專業。是。系談可以有班級經營各科學科的教材教法甚至自己特色的教學方式啊混齡等等的非常非常多元,也隨著時代眼睛不斷的變遷,所以教學歷也一直是我們兩年培育中的一個核心。那最後一個就是我覺得算是tatite特色的地方。就是領導力的部分,我們其實是相信這一次一份高挑戰的工作,你其實過去或許沒有教育背景,你沒有在偏遠地區生活,過你從來沒有想像原來有人長大的方式跟你這麼不一樣,那個文化上的衝擊或者是那個不舒服的感覺,其實是幫助你在拓展你自己的各種面向,那我們談到領導力就分,三個面向你要能夠突破你自己各種框架啊你就想像啊等等的。你要能夠去影響的人,這個身邊的人不只是孩子也包含了其他的大人們要跟他合作一起為了孩子的努力,最後你還是要達成一些目標這些目標可能是。今天孩子的學習能夠進步也可能是孩子學習的動機能夠進步,甚至有可能是常常我們不容易看到的。是。這些事情都是我們很容易看見,但是後面孩子之所以願意學習他至少對學習要有自信,或是他面對失敗的時候,那個耐錯力所謂非認知能力也是我們非常在意的。所以基本上我們在培育我們計畫產業就是教育部平等的理解教學力的精進。還有領導力的個人發展,這三塊是我們培育的時候的重點,所以其實這個培育的方面非常的完整,除了這個教育部平等有這個概念的認知很重要教學力專業就會請這個我們很多的實際上的這些師培大學或者是教授來跟我們指導,那還有你們特別去強調的是領導力的部分,希望可以透過這樣子的方式去進入到這個社區當中,這個學校當中去發揮這個影響力其實是很重要,因為偏鄉的學校最缺的其實就是像這樣子的資源,所以我們tevet這個培育的老師透過培育之後,進入到教學現場當中,那想要請問一下那如何去選擇你們想要合作的學校或者是如何跟學校去做可以接洽?所以這部分就是其實tevit已經做了八年來了。然後所以我覺得這八年間跟學校合作的方式不斷地在改變,因為一開始剛創立的時候,其實團隊也真的實地拜訪了很多學校在瞭解學校到底需求是什麼?對。那現在已經跟以前不太一樣,tive已經送出了兩百多個人,然後合作學校其實已經也快三位數的累積的數字之後,其實現在都比較是學校會主動跟我們聯繫老師說也不是所有的聯繫,因為我剛剛提到其實臺灣有八百多間的可能的算是偏遠地區的學校,那這麼小的一個組織老實說,我們沒有辦法負擔,甚至我們就是其中的倉海儀式,所以所以其實我們很重視的就是這所學校跟我們是不是有所謂的合作的共識,他能夠理解我們今天派出的人或許不是那個最完美的人,但是一定是他覺得的人,然後因為我們這兩年期間他們會有五百小時的培育,所以他們是沒有寒暑假的。他們的寒暑假都要拉回臺北上課,但是我們也理解有些學校其實寒暑假有他們自己的規劃老師需要配合在地的狀況,所以我們都會先溝通好,就彼此理解說這樣的合作關係裡面可能有這樣的配套,需要大家協助。那另外有些配套可能像是我們定期都會派我們團隊的夥伴去當督導就是去教室裡面看老師上課,可是老師回饋也收集校長跟主任們的意見,這些事情其實也是需要學校協力配合的學校也需要有這個時間能夠給我們一些回饋意見,讓我們可以把人發展得更好。對。所以我覺得這些合作關係算是一個雙向,那慢慢地也會因為我們真的合作也算彼此順利也就會長期延續下去,那這裡面,我想強調一個很重要的一點。是第二點。是學校,其中一個選擇而已。我們不是唯一的選擇。是。今天其實任何一個擁有,如果學校真的是第三次招募以後大學畢業資格的人其實都可以去應徵報考,甚至還有一二招教師證都可以去報考,我們不斷在跟學校溝通的事情。是。我們希望可以補助你的需求,所以由學校最後來做判斷,所以我們的人選學校不接受或是什麼我們都是完全理解跟尊重,因為我們其實這個組織存在。是,為了孩子的學習需求,那孩子的學習需求這邊應該學校是一個能夠判斷的角色這樣子。對。所以其實有共識是最重要的啦,因為之後日後的這個合作也是非常需要大家一起來努力都是為了小孩來為這個小孩來做一個教學的主題。是。更重要的生活一定在青年打造理想國到這邊先休息一下。廣告回來呢我們將繼續請錄影跟電影來跟我們做更多關於的分享,你有沒有真的我們來看我們這個都滿部的音樂會到底該帶孩子去聽哪一場呢?四月八號。中午十二點音樂妙一次的節目小茱姐姐將與台北愛樂少年管弦樂團的指揮劉柏宏老師,在教育電臺生動全世界本次團進行直播,告訴爸媽該如何讓孩子聽進音樂跟音樂成為好朋友?大家好,我是畫連線吉安鄉化人國中閱讀推動教師張雨真老師,在我們所進行的探究。是。課程裡呢,準備了非常多的前置作業,包括引導孩子,如何引發問題,意識,,並從明確的教學目標,教學活動當中,,引導孩子培養他的潛能,,找到如何探究問題的方法。。教育電臺,讓您深入瞭解,新課綱,新聞快到,機關書館。是。腸病毒已經進入流行季請家中有五歲以下幼兒的家長特別注意老公,你聽到沒新聞說說特別是家中有感染腸病毒的幼兒出現四歲,手腳無力持續有吐抽續等重症,前照病症要迅速送醫治療,那你剛剛回來有沒有先洗手如果沒有我可是不准你報得比較是老婆大人預防腸病毒贏在情洗手以上廣告由疾病管制署提供openyourmind就愛教育電臺,我們是臺北室內合唱團您現在收聽的是教育廣播電臺雙語教學,,花木米,,。,hivewonaninntilinesstallomegingowentaroningingarallingingallingenallingesingalle,searegentionwersterneresterereresthererithereresererethereserererethereserereretheretheresereresetheretherereseretherthereseriteringereringeringeringespourte我有一個sportore我的魔術風快樂厲害吧!是還挺強的啦,不過我覺得更厲害的是。國外有發明一種充滿科技感的模仿,好想親自我們看喔一起聽聽。這則新聞,儘量在科技模仿的世界吧?onerensonineverichandingeareteresteaterethestereleartitioneresthistonererestherestoretoretionthestorestorestiontoresthestorestonestorestarestontorestontorestonterestorestarestoperestoprestedifereconsontontiontiontisterestionestioneationtististionestiontarestiontiontiontiontiontiontionationterestionationalestionationerestionationationationationationationationationalestionalestionationationationationationationationalealesionaleationalleationaleationalealestionaleationaleationaleationerationcallinealleateationingealeanstionantiontiontationtealingestantiontantionmantiontiontiontiontiontionationtiontionationtionalleseamerationtantingemationtingemationtingemationtingantingemationationationationationationationationationationationationationationationationalemationandionationationationationalemationationationationationalemationatemationationatemationationationationationationationationatemnationallecationrationallonondowerandowonderingerationtionantionalleatitionthallestongenestantowallealleatitinganthallestestopererestationeserestantallomomanteswallestanstonesoowersouthinestonestomarondincaretionallestationessoreandersinestomerestomerastititalesthestalestalestationestomeresmerinestititionestomerestinestomerenteritititinganstionerameriterititititingeanteringspelincalleroperationcallerationationationationalerationationallecationallecationallecaterationalestitionationtiontionalestionterstionationteroustiontionationtiontitiontiontiontionationalestionallonalesionalerotionaleritionationaleationationallouationationallourationationalleationationalleationationalleationationalleationationalladationationalleadationationalladanationationalladandandowerstontontontonterton他們很厲害喔一起發明了一臺電動遊戲機。walkercalleste,這是一個為二十一世紀所打造的數位魔術方塊,他們相信這將改變兒童的玩樂與學習方式。okay有六個面每面有四個螢幕可以用來玩遊戲,或者是變成其他城市這太,遊戲機沒有任何按牛,而且所有城市包含遊戲迷體等都是以不同方式變動這個方塊來操控遊戲角色和物件會從一個螢幕跑到另一個內,所以玩家在玩的時候不是只是盯著一面看nationallacationrationdacationallacationallenacationallenacationalionallesuperfondionducionelestionallindellindesesthallineperleanesonesonesesonestereperenonesonesesonerenesonesonesoneresonanthesonanthesonanthesonantheresthesompererentheresthesomperenterthestertestannotionalechationelloworetionderationationalltionestionsthing,許多學校已經開始在教室使用數位科技esingestinghestingwowerererearmakingingantand設計製圖recenpererantprasserfisesinghing他們正在設計這棟建築物的階段,lechardyouterewereantingeanconconsonsoncansionsoncontionsoncorestarestitingestiningancestionsitantiontitionanditestaindinganditeritentionantintionestontontinestoninesthelloworereresonenindinganting歡迎回到生活,indesign青年打造理想國單元,這個單元呢是我們生活idesign跟青平臺基金會一起合作來推出的一個系列的單元,那剛剛呢這個我們的呃錄影跟我們介紹了非常多的關於這個teve組織實際上到底在做什麼?他們如何去培訓人才如何去選擇?這個合作的學校那到了。目前其實這個經營的其實是越來越完善,然後也越來越大家能夠非常的信任,像這樣子的組織能夠帶給我們的臺灣的偏鄉更多更多的學習的資源跟不一樣的未來的可能性。那接下來呢我們就要來請問電影,因為電影是我們的研究追蹤組的專員,然後之前也是沒擔任我們的老師曾經進入到第一線的現場,,所以接下來就要請聽語來跟我們分享一下,當初為什麼會想要加入田徑呢??就是回到剛剛多元說,,其實我們的招募的人才是非常非常多元的。,。所以其實這個問題如果你問兩百個不同的老師,很大人都會蠻不一樣的,,所以我可以分享是我自己的經驗。,有跟大家其實還有不太一樣,,,那我自己其實在我自己的背景是完全不是教育的,不是學教育,是我大學是念外文,,然後國際關係,去念研究所。是。念政策就是跟教學完全是兩件事情。對,但我自己一直有興趣就是教育政策,尤其是當初是國際發展,國際發展。就是其實關注的是發展中國家,就是我們可以想像成資源相對會乏的地方的各種各種,不管是教育啊農業啊公費、等等等等的領域,他可能遇到的政策的狀況是什麼?挑戰是什麼?那你可以做什麼?對。然後我自己這樣子就是玩了各種政策的領域。如果你發現對我自己來說我最在意也覺得最根本最重要的還是教育的政策。所以後來研究所大部分是其實在看發生中國這樣的教育政策,然後看著看著就發現我自己覺得從我的角度出來就比較數大一點,就覺得研究是一件很有能量的事情。他是可以改變現場或者是讓現場的事情做得更小心更謹慎,然後不要造成太多傷害的。當然這個其實有一個前提,假設是那個研究是跟現場是結合的。他知道現場發生的事情是什麼?或者是你做了一個不管是政策或者是計畫的介入的時候,他對於現場真實的改變。是什麼?所以對我自己來說好像就蠻重要的。是。如果我想要做政策的分析研究,我需要知道現場長什麼樣子?是。對。然後那個時候剛好就是研究所的結束就是在那種畢業即時業的時段,然後就開始看各種可能性。那如果我想去現場,我有什麼樣不同的選擇?然後一直都知道,但是剛好在那個時候又想起這件事,我覺得因為我是在國外念研究所的時候,還在考慮要報回臺灣,然後當時覺得在臺灣臺灣還是我最後想要回來的地方,因為是家嘛,然後在那個時候我看到最能夠符合我那個時候的想像的需求,然後就是做的事情的理念跟我自己那個願景是相似的地方。就是teafting,所以我就想說,那就試試看吧!是。然後就上了,我就回來了。對。所以這次有一個很很漫長的過程來走到今天有這個身份來加入tevea,一開始是發現到說,對這個政策,。對。這個很有興趣,,然後發現說,根本的問題出現在教育,。對教育政策很有興趣,,然後想要覺得透過研究的方式,其實能夠去也是從根本去改變,,。但是研究的話呢,又必須要跟第一個第一線的這個現場,去瞭解,,才有辦法去做一個比較完整的研究,所以呢,就遇到了我們tevet,,然後呢就決定要來加入,,那也很幸運的就是應徵上了當時候有做哪些準備嗎?在在這個應徵的時候,那時候對我來說當然就是那個面試過程其實是也是蠻複雜可能比申請研究所在複雜。沒錯。因為那時候就是有書審,然後也會有網路的面試,然後甚至還有現場的你會需要一些情境的演練啊或者是試教因為就如同剛剛所說到的現場經濟最重要的還是讓孩子的學習。是是。好的。對。然後就是各種觀光的面對。是。然後面試的時候講的比較大人都是自己的故事,讓自己的為什麼你的過去現在未來怎麼樣影響這些決定?那對我來說都是相對簡單的,因為自己平常就在想這個事情嗎?比較難的。反而是視覺。對。因為我沒有過去沒有這個教學的沒有沒有就頂多大學那種就是偏鄉服務。對。是。對,可是你當就是克服的哥哥姐姐跟你真的在現場是正就是老師其實是很不一樣的概念。對對對。所以試教的時候我就準備了蠻久的。對。就是怎麼去準備的啊?因為如果沒有經驗的話不是就是就毫無頭緒。對。我現在如果回頭看我那時候是就會覺得天啊這種這樣的感覺這樣子。對,但是當初就是也是當然從理解教材開始,所以就自己去網路上找到。那現在大概三四年級的。那時候我自己是交通是英文報記的,因為那時候就是念了兩年研究所,連中文都講不好。他是先教英文,好了,然後先去看看就是那些教材是什麼?然後去理解就是現在這個這個孩子可能大概會遇到的狀況是什麼?然後在連結一點自己可能那時候當大哥哥大姐的經驗。是。對對對。所以其實可以發現說,其實這個過程當中應該是也是看到了你的這個熱情。對對。所以他願意想說這個沒有教學經驗的人也可以來試試看,因為你之前也做了很多的研究功課或者是想說怎麼樣可以去培養我的這個教學經驗?然後去達到這個試教的過程當中,可以順利這樣子,然後很高興的這樣子被錄取的男性。。對。啊。。所以當時候錄取之後就做了一系列的培訓,你們是先培訓在進入教學現場,還是同時進行。都有都有。,像我們就是九月的時候,,就進到學校跟政治老師,,但是在九月之前,剛剛講的那個七月八月,其實我們有大概五六個禮拜,,應該五個禮拜左右,。是就是從早上九點上到晚上五六點,或者是更晚的,,就是密集的培訓。。對。。像類似密集之前,的概念。對,但是在兩年期間其實跟剛剛錄音說的一樣,就是我們寒暑假都還會拉回來上課。然後初次之外,其實每個學期中也都還會有一兩次的週末。是。大家一起拉到不管是。高雄還是臺北要上課,然後再來臨。新的學期中的週末,有時候還會有線上的培訓幫助你即時的解決,你在教學現場遇到的狀況。是。然後再加上有督導,不管是校內的督導其他現場老師的督導或者是taft的後情的督導等等的。所以其實是一個不停在學習的概念。對啊真的很緊湊,這是一到一個什麼話。對啊六日也要參加課程然後參加也是要繼續的去學習。所以你們就是一邊教一邊學一邊學一邊教這樣子。那為什麼會因為你是在這個花蓮的國小做服務,那為什麼會選擇花蓮這個地方?我覺得這個也蠻回到剛剛都在講說跟我們跟就是tate跟學校合作的這個默契和我們相信的事情,那就是蠻重要的一個是學校才是最瞭解他的需求的。不管是對於孩子還是要整個學校的運行。所以那個主動性其實也來自於學校,這都是學校覺得他們有需求來跟我們申請,然後跟我們說他們現在可能特別需要的是什麼樣子專長的。是。對。那那個時候我自己我們在當老師的時候,我可以選擇是我可能比較想要去哪一個區域可能因為我跟那個區域脈絡比較熟,或者是等等可能家就在那邊這樣子。對。那在接下來其實就是看你的個人的專長,有沒有跟那個學校的需要的人才是符合的。對。然後我自己去後來到我的學校的故事也蠻有趣我當初會被分到那個學校其實是因為學校一開始填的是英語專長的人才,那因為我大學是念外文,然後就大家覺得可能可能英文好,就看起來是相對有一個專長的人,所以就被分到那個學校,但是其實到了學校我根本沒有教英文,真的這個其實是我覺得蠻有趣蠻展現出就是我們所謂看到的偏鄉的學校其實他的每一年他的人士的變動是有多大,然後每年學校其實到七八月都需要大量的時間,人類成本在處理這件事情,然後像原本覺得他可能需要的是英語的人才,可是因為各種人士的變動,其實他後來需要的方案是一二年級老師,所以我到了那邊之後就去教一年級完全沒有教育人生不如天算,因為偏鄉變動實在是太大了。所以你就進入了這個花蓮的國小當了一二年級的導師,那那你當時在當導師的時候,有沒有遇到那些情況是讓你錯手不及大概前一個月都在部分嗎?是。對,我自己去的學校是在部落的學校,所以所有的孩子百分之百都是原住民,然後大家都是從同一個部落就是他的爸爸媽媽阿公阿媽可能都是這個學校的校友,所以部落就學校就在部落裡,然後部落所有學校這個學校,那我們的部落是混居是有不同組織比賽的科技這樣子,然後布農族居多。所以我進去就是大家就看到我是一個外人就是身高啊等等的看起來就是臺北人那怎麼樣去理解這個部落的文化他們的脈絡,他們的生活習慣是什麼?然後這樣怎麼樣影響他的家庭、孩子等等的都是自己要需要花一個時間去學習的。對。所以你是怎麼樣試著讓自己融入這個社區當中當然就是一個然後的角色。是。我是老師。所以從孩子出發。然後從孩子其實我覺得老師是就在部落裡面他也看到你是個外人,可是他也知道你是老師。因為你就住在所以我就住在學校宿舍裡面,那就在部落裡面,所以其實大家看到你的時候就有一定程度的信任。對。就是你是來跟他一起帶孩子。對對,那就用這個保護社你就可以是進入社區,然後不管是透過家訪的機會或者是學校的跟社區的連結。所以我們學校剛好有跟社區連結,特別就是各種大型的活動或甚至是我們那時候部落我在的時候,每個禮拜四晚上會打羽毛球對。有一個類似羽球協會,然後其實都是部落人就大家一起交流感情,然後我們學校老師也會去校長都會去打運毛球。是。所以就跟著就是學校沒有前輩一起去認識他們。然後我那時候在的地方主任剛好兩位主任也都是在地人,所以就是在他們的帶領下來,我們就進到社區去多了錢的幹嘛?對。所以真的是需要花時間的。而且是知道所以他們的文化是什麼?然後才能夠真正的去融入他們當中,所以這個在過程當中,你覺得偏鄉的小孩您的服務的那個地區的小孩最需要什麼自己?當剛開始就是一樣回到學校老師的角色。所以我第一個當然看到的是學習的需求,因為就回顧自己的學習經驗。一二年級的時候好像也不太借,我好像就是在玩這樣子。對,可是好像就是也不會覺得難,然後就都學會了就快樂到了三年級,所以一開始你就從自己的經驗出來應該還好吧?就一二年級對,但後來發現沒有這麼好像我覺得我想像一年級的我覺得很簡單的事情,對,我的孩子來說,其實是很困難的,然後一開始看到就是學習需求,那到底為什麼這個東西那麼難呢?是。可能是我的學習我的教學方法需要精進嗎?還是他在哪裡卡住了卡住的原因是什麼?對。然後從這邊出發,就慢慢發現,當然我的教學方法一定可以在調整,然後就是每次試出。對。每個孩子不一樣適合的方法,但有的時候那些問題是來自於我們在教室之外的事情。比如說,比如說他可能今天早上沒有吃早餐,他其實上課的時候到第三天,他已經餓到肚子痛了。是。他根本沒有精神,他就是爬在桌上,他不是不想學的是。他的身體的狀況已經沒辦法學了,那你就會要去回宿,那為什麼沒有吃早餐呢?可能就是所以他爸爸媽媽今天需要去打零工,很早很早就出門了,他可能有記得放錢讓他吃早餐可能連錢都來不及放可能放了錢。可是小孩子因為沒有人家起床,他起床就已經睡過頭的菜,就是衝衝出來,他不會沒有時間去買。都是這樣。所以其實是生活中的這個事情也會影響到他的學習。所以你們就是連這個生活的小孩子的生活的大小時候,你們也都會去想辦法去聊這個背後的原因是什麼。是。所以這樣子其實真的是需要很多的時間跟經歷的投入,所以在過程當中,有沒有哪些孩子給你的回饋?讓你非常的印象深刻,你在跟孩子的互動當中,因為剛剛回到就是我自己帶的時候,我們就是傳統的偏鄉的學校,其實孩子會比較少,那我們應該是六個小孩一般就是一個班級一個小孩一個小孩,然後他們爸爸媽媽的年紀就是我的。所以就是帶著我去看一下很像帶小孩子自己的小孩。對。然後所以你要說什麼特別深刻嗎?就有點像那個媽媽的概念。就是說了。停不下來。對對對,但是馬上想到一個就是現在馬上要特別深刻。是。其中有一個孩子,他其實學習動機是很高的。可是學習。對他來說是困難的,然後他很多時候其實課堂上會有一些情緒的表現,可是因為他真的好像學可是他學不會,可是他又很在意這件事情會有那個挫折感出現,那一開始在看說那為什麼他會就是對於學習對他來說這麼難,然後後來發現當然他在認知上面,我們有很多可以一起努力的地方。對。那另外一塊他其實對自己很沒有信心,他覺得他自己好像都很笨都學不會,那就想說這到底怎麼會這樣子呢?然後去瞭解他的家庭發現,他其實是他的阿嬤帶打的。然後他的媽媽其實是我們在的地方離市區沒有到太遠,可是大概也要十五二十分鐘的車程,所以如果媽媽在市區那邊有工作,他可能就是週間都住在市區,然後週末才回來部落,所以他的媽媽就是這樣子。所以他就是周間都是。阿嬤帶,那阿嬤其實連中文都可能講的不是那麼六、他講的比較是族語叫做。然後對於就是教小孩真情其實他沒有什麼信心,有一次我去他們家訪上跟他媽媽阿嬤在聊阿嬤就很擔心說,你看我的小孩肩膀都學不好,所以我的腳子都要給他拿出來。是這樣子。所以阿嬤其實是非常在於孩子的學習,可是他自己也覺得他沒有辦法教好他那阿嬤及的時候,他其實就是會跟他說你怎麼那麼不知道,那就是這種話,那就是阿嬤出於他的關心,然後他自己其實也有一點對於他沒有辦法教這個孩子,他自己有一點挫折的時候就急著說大人都會這樣。可是對這孩子來說,聽久了他就覺得他自己是一個很笨的。小孩。對對。所以我在教室跟他說再多。我覺得你真的是超努力的。你真的是就是有個認真的不行,意的程度就是太強了這些。可是他對他來說他記得的就是我是一個笨小還要學不會。對。然後所以這件事情就是除了跟孩子工作之外,其實你還需要跟家長一起工作,你需要讓阿嬤看到他的他的小孩的好他的孫女的好,然後也要讓阿嬤看到阿嬤自己的努力,然後阿嬤做得好的地方。對,然後印象深刻就蠻有一次就是因為這孩子真的很容易是一個很難得的小孩,然後就有一次他就真的那時候好像是家法吧?已經算到知識那種,然後他就因為真的就是這種比較像是你真的練練練久了,你真的會就會起來了嘛。是。所以他真的那一段就覺得特別的好,然後考試考得特別高分,他自己就很高興然後就特別跟阿嬤說就是這個小孩因為就是做這些努力。是。他今天的考試就是那個反正真的很棒,我進步了很多。然後這也是因為阿嬤做了這些努力啊什麼什麼的?然後就跟阿嬤說那你可以就是回家稱讚一下,他很好做得很好,然後阿嬤也就很高興,所以回去就稱讚他,然後就印象深刻。是。隔天的那個小孩來班上的時候就一直發現就是非常想要。對,一個大事要跟我說一句話,你知道那個阿嬤真的說,我做了很棒這樣,然後接下來發現就兩三年都處於一個超級高動人的狀態,就是我不太需要推他就是只是阿嬤去跟他說,你這個進步很多。對。所以他整個動力大責。對,因為阿嬤是他的很重要的重要他的人。是。所以他的一句鼓勵,真的是。勝過所有人做三天都知道了。,。對啊,,但是你就發現了這個這個方式,可以透過阿嬤的關係,,透過也是去鼓勵他。阿嬤,其實這個就是一個互相一起的概念,,,然後去鼓勵他。媽媽,,然後也鼓勵阿嬤去鼓勵這個小孩,那這個小孩在當中,他其實是自信心,自信心提高之後,,他的學習動機會整個,,原本他學習動機就很高,,可是他需要的是更多的鼓勵跟支持這樣,所以你就看到了像這樣子,每個小孩的特質不一樣,然後就會去做不一樣的教學跟調整。那最後想要問一下你對臺灣像這樣子臺灣的整個偏鄉教育或是臺灣整體的教育有沒有一個未來的期許?我想像我覺得,如果你真的要說其實那個理想的畫面,我覺得可能蠻可以回到就是當初我自己在想要不要投計畫的時候很打動我的就是tafe的願景。那他說的是越有一天臺灣所有的孩子問出生都可以優質的教育跟自我發展的機會,那那個畫面對我來說好像就是如果你要說理想的話會是長成這樣。是。那重要的是。我想這個應該也是就是大家都會覺得是美好,然後想要去的一個地方,那重要的是那個中間的過程要怎麼做?對中間的過程真的是需要非常多人一起努力,就是大家一起努力操辦法去達到這個我們的教育的這個機會可以均等,那這個我們到了這個節目的尾聲想要在繼續問你現在多,因為未來tevet還會持續這樣子的計畫嗎?當然我覺得我想現在剛剛定義講的有些東西就是首先對於講的故事其實並不特別其實在很多偏鄉學校或者是說我相信就算是在都市每位教育工作者其實都可能或者是或者是遇到這樣的事情,那我覺得我們是其中一環的角色,怎麼跟大家前輩們學習跟同儕們一起練習,怎麼共同讓更多人知道,其實孩子有這些需求,然後大家一起協助孩子去解決問題,就是孩子自己也可能是解決他才是解決問題的主角。是。可是我們怎麼能夠看得更廣,然後大家一起協助,然後真的不是tevititial這些故事,我想很多在聽這個今天廣播的每一位教學者,其實我們可能以前都是他故事裡面的一環,然後他們每個人都談了很多很多這樣的故事,然後我覺得做教育最感動的地方可能就是看見孩子可能改變的那個瞬間的結果這樣子。那談的話我覺得當然如果我們能夠很幸運畢竟做一個非營利組織,我們仰賴全部都是透過大眾的捐款能夠維持營運,這個組織。那第二個我們其實也仰賴各種教育界的大家跟我們的協力支持鼓勵或是指教讓我們可以持續做得更好,我們才要做這件事的價值。對。就是第二件事情。第三件事情也必須真的是臺灣的教育部平常這個議題有需求,我們也還有存在的價值,所以這個問題會不會繼續做下去,他牽涉到了很多要素,就是簡單來說,我們要能夠做得好要能夠活得下去,然後同時這個需求也還存在,但其實對tevideationd組織存在的目的應該是希望可以消滅我們自己。對。所以長期來看,我希望臺灣不需要有這樣的組織存在。是。而是每個在做教育工作的人投身教育的人才或是有教育需求的人都能夠穩定的得到他所應該得到的支持,然後有優質教育跟發展的機會。是。那所以目前看起來當然會持續下去,可是我覺得我們每個人的期待都是當到達願景的。那一天我們可以用其他的方式再去解決,更多的議題不見得是一定要讓這個議題一直發生。是。對,你們最後的目的其實就是希望消滅這個不平等。對,這個過程當中還是需要非常多的努力,所以你們也持續的想要在未來繼續做這樣子的計畫能夠培育更多很優秀的人才,然後有領導力的人,他們可以去做一些改變,那其實他們在改變這個教育的同時,他們也是在成長自己。好,那我們今天呢真的是非常的謝謝我們的tevet的影響力。發展部總監督引跟我們的研究這種組的專員中心與中老師來到我們的節目當中跟我們分享這麼多感謝兩位,謝謝我們今天青年打造的理想,過就到這邊感謝各位聽眾朋友的收聽,我是嘉義我們今天見掰掰我們三十天那天那個\n",transcriptState:2,summaryState:2,keywords:["為台灣而教","翻轉教育不平等","tft","偏鄉教育"],subtitle:!1},transcriptOpen:!1,subtitleOpen:!1,notifiedCurators:!0,disablePodcast:!1,list:[]}},programListFile:{status:"normal"},languageProgramCatalog:{status:"normal"},languageProgram:{status:"normal"},languageProgramList:{status:"normal"},member:{track:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""},playerTrack:{data:[],count:0,fetching:!1,deletedId:""}},news:{status:"normal"},newsCatalog:{status:"normal"},newsSource:{status:"normal"},bulletinBoardCatalog:{status:"normal"},bulletinBoard:{status:"normal"},govInfoCatalog:{status:"normal"},retirementCatalog:{status:"normal"},qaCatalog:{status:"normal"},linkCatalog:{status:"normal"},link:{status:"normal"},site:{status:"normal"},radio:{status:"normal"},introduction:{status:"normal"},slogan:{status:"normal"},award:{status:"normal"},bigSummary:{status:"normal"},otherService:{status:"normal"},monthly:{status:"normal"},opinion:{status:"normal"},qa:{status:"normal"},learningSheet:{status:"normal"},retirement:{status:"normal"},govInfo:{status:"normal"},advertisement:{status:"normal"},liveSlider:{status:"normal"},visit:{status:"normal"},host:{status:"normal"},english:{status:"normal"},englishNews:{status:"normal"},englishSlider:{status:"normal"},iAmHere:{status:"normal"},iAmHerePicture:{status:"normal"},log:{status:"normal"},group:{status:"normal"},note:{status:"normal"},counter:{status:"normal"},project:{status:"normal"},schedule:{status:"normal"},audio:{status:"normal"},state:{status:"normal"},track:{status:"normal"},playerTrack:{status:"normal"},favorite:{status:"normal"},historyLocation:{previousLocation:null,currentLocation:null},pages:{home:{dataMap:{program:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:null},languageProgram:{fetched:!1,fetching:!1,data:{rows:[],count:0},error:n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