自從認識島嶼的集體記憶計畫，很期待成人也能有機會接觸這門課，將會是一件非常幸福的事。成人身上累積了太多生命故事，而這些故事值得被分享、被書寫、被記錄，甚至轉化為創作。
四年前，社區大學全國促進會秘書長楊志彬邀請《給阿媽的一封信》導演陳慧齡與社大團隊互動，進而認識了「島嶼的集體記憶」。紀錄片所呈現的，不只是個人記憶，而是一段段與土地、家族、時代交織的生命敘事，這讓他深受觸動。也憶起曾在島記成果展看見高中生訪談阿公阿嬤的藝術創作，讓他在心中埋下了一顆種子。他開始思考：如果年輕人能透過一塊一塊拼湊記憶，逐步形塑台灣的集體認同，那麼社區大學裡的學員，這些本就擁有豐厚人生經驗的大人們，是不是更有可能，為這片土地說出更多尚未被記錄的故事？
然而，理想之外，也有現實考量。社區大學課程多元，每一位老師都擁有高度自主性，這樣一門橫跨記憶、創作與公共性的課程，真的能被接受嗎？又該如何啟動？楊志彬選擇「先做再說」。於是，北部、南部各舉辦兩場教師工作坊，邀請劉癸蓉老師親自帶著「一卡皮箱」進入學校示範。現場老師感動不已，生命經驗被深深觸動。那一刻，他知道：「這件事情，會成！」
劉癸蓉老師分享，當初答應與社大合作，帶著很大的期待。對她而言，這是一次「體制外」的教學實驗。社大的老師與學員背景多元，不受單一學科框架限制，而學員所累積的生命歷練，更遠超校園中的孩子。她也坦言，過去對社大的想像，僅停留在「學技藝、交朋友」的層次。但真正進入社大後，她看見的是一群對生命、對社會仍充滿熱情的學習者。在一個強大的行政團隊支持下，她得以專注於教學本身，而這樣的專業分工，也讓課程得以順利扎根。
隨著課程推動，社大教師開始將「島嶼的集體記憶」融入原有教學中，展現驚人的創意。音樂老師請學員分享「一聽就會想起家人」的歌曲，讓家庭記憶化為旋律；拼貼藝術課，則以「家傳一道菜」為主題，從味覺出發，讓故事在共享中被喚醒；公民新聞課程，運用訪談與拍攝技巧，讓學員彼此成為報導對象，發現原來不同家庭的童年記憶，竟有如此多的共通之處。在繪本與影像賞析課程中，老師請學員回家尋找「出生那一天的報紙」，從時代事件回望自身誕生的瞬間，將個人生命放回歷史座標中重新理解。
這些課程，不再只是技術或欣賞，而是成為連結個人、家庭與社會的橋樑。
在社區大學的實踐中，「島嶼的集體記憶」不僅累積了大量珍貴的台灣故事，也讓學員之間建立起更深層的情感連結。成人學習最可貴之處，正在於舊經驗能與新知識碰撞，進而產生新的理解與創作。若這些生命記憶沒有被記錄，終將隨時間消逝。而當課程提供了一個安全而溫柔的空間，讓人們重新說出、重新看見自己的過去，那不只是教育，更是一種公共行動。
在1月27日教育大不同節目中，邀請兩位長期投入教育與社會實踐的重要推動者——「島嶼的集體記憶」教學計畫團隊成員劉癸蓉老師，以及社區大學全國促進會秘書長楊志彬，一同分享「島嶼的集體記憶」如何走進社區大學，並在成人學習場域中，開展出動人的生命風景。