今年3月29日，國立臺灣圖書館公布了「臺灣閱讀風貌及全民閱讀力年度報告」報告中顯示，111年全臺6到11 歲學童向公立圖書館的借閱冊數佔全國借閱冊數的比例，成長5.74%，在所有年齡層中排名第2名，顯見在疫情日漸回穩之際，國小學童的閱讀力有所提升。那麼從數據面回歸到校園，學校裡的閱讀教育，究竟如何落實？
迎接即將到來的4月23日世界閱讀日，本集文教專題，我們要前往閱讀教育最前線，一探校園裡的閱讀風貌，面對推陳出新的科技工具和人工智慧技術，老師們如何讓科技成為活化教學的利器，在注意力稀缺的時代，讓孩子專注閱讀，理性判斷資訊，有效吸收知識，並將所學清楚表達、活用於生活中。
新北市東山國小教學團隊將分享生態特色課程與閱讀的結合，透過平板讓學生更加認識校園裡的蕨類植物。學校亦使用平板落實線上閱讀認證，紙本和數位相輔相成，教與學都更加活化。節目中您也將聽見圖書館資源如何成為教學的協力，讓東山孩子獲得既深且廣的延伸學習，更促使學生透過競賽，挑戰自己的閱讀力。
臺北市私立再興小學擁有跨處室組成的閱讀寫作教學團隊，老師們各自盤點需求並整合資源，透過課程與各式活動，建立起校園裡的閱讀氛圍。再興小學樂於分享，將校園作為閱讀教學基地，敞開門來歡迎各方來取經。閱作團隊教師將分享不同年段的差異化教學策略、數位工具如何提升課堂參與度，並反思AI技術為教育帶來的正負面影響。
扎實的閱讀教育能給予孩子認識世界的基礎，提升生活中理解他人、被他人理解的能力。本集文教專題帶您貼近教學現場，一探數位時代下，紙本到數位閱讀如何無痛轉換，以及好讀者的養成，究竟有哪些力量在背後支撐。
