本集節目分享對「性別友善廁所」的使用經驗與校園推動平權的觀察。林學務長表示，性別友善廁所其實在日常生活並不陌生，例如許多餐廳與公共場所本已採用不分性別的單間式設計；她在海外參訪校園時，也常見到中性廁所標示，如同自然融入生活的一部分。真正的不適應反而多出現在校園，因長期以來學校習慣以「男女分廁」為預設，當友善廁所首次於校內建置時，確實會帶來文化衝擊與認知落差。她身邊有跨性別朋友平時會依其性別認同選擇廁所，熟識者多能理解與尊重，但對性別議題較陌生的師生與民眾，仍會產生疑惑甚至焦慮，這正是校園需要持續溝通與教育之處。林學務長認為，「性別友善」一詞核心是包容、減少不便並保障所有人，而非僅為少數群體設立特權，它代表更中立與安全的公共衛生空間。
她指出，在校園與公共場域推動性別友善廁所之所以重要，是因為廁所看似最日常，卻最能揭示性別刻板文化，也可能成為歧視與霸凌的溫床。她提及2000年高雄校園霸凌事件受害學生葉永鋕的案例，後續促使《性別平等教育法》通過，使臺灣社會重新檢視校園安全與性別落差議題。許多跨性別或非二元學生，在面對傳統男女二分的如廁空間時，可能因害怕被質疑或被盯視，而出現刻意憋尿、減少飲水等身心壓力反應，長期影響健康與校園適應。因此，性別友善廁所不僅是「硬體翻新」，更是「空間安全與平權延伸」。
林學務長也提出友善廁所建置需兼顧多項核心設計原則：第一是安全，須避免視線死角、強化照明與動線辨識，並可加入緊急呼叫鈴或求助機制；第二是隱私，需採用堅固鎖具與完整隔間包覆，減少門縫與隔音干擾；第三是可近性與無障礙整合，包括輪椅迴轉半徑、無門檻設計、適切的掛鉤高度與置物空間等，必要時亦可加入親子與哺乳整合設計；第四是通風與防滑地面材質，確保清潔維護標準化與使用安心。
在兼顧不同使用者需求方面，她強調，「通用設計」比「族群優先」更重要，透過同一套友善設計原則即可同時滿足跨性別者的選擇與隱私需求、身心障礙者的空間可近性與動線安全，及一般使用者普遍重視的清潔、便利與排隊舒緩效益。此外，家長與幼兒照顧者在帶領不同性別兒童或行動不便長者如廁時，也能受到友善設計的直接受惠。
她亦回應社會對友善廁所之隱私與安全憂慮，認為挑戰的本質不在空間本身，而在觀念。一旦理解其為「單間式、封閉式且高隱私」的設計架構，疑慮多可降低。她指出，推動友善廁所帶來的效益包括：弱化性別二分標籤與刻板連結、提升空間使用效率、舒緩女廁排隊、落實無障礙與親子需求、擴散對邊緣族群的關懷認同，甚至可成為性別平等教育的潛在課程場域；若搭配校園說明會與參與式討論流程，更能促進共識、提升性別意識、將「廁所議題」轉化為「公民與平權教育現場」。
本年度國立臺灣師範大學亦持續透過制度與友善硬體更新，整合性別刻板連結與空間焦慮議題改善校園環境，為實現更平等與安心的校園衛生空間邁步。節目結尾，林學務長勉勵，平權的實踐起於看見差異、給予選擇與保障安全感，而閱讀、對話與空間改革，都是校園重要的平權起點。