教育部推動「中小學數位學習深耕計畫」，計畫推動從107到114年共8年，累計開發216套創新跨域課程，自小學延伸至高中，形成完整的 K-12 AI 世代人才培育鏈，成為各校推動主題跨域課程的寶貴資源，8年期間在全臺22縣市推動，推廣2,531校次、培育師生逾 2萬500 人次。為了使主題跨域課程更為廣知，教育部精選 40 所學校成果，在114年資訊月暨臺灣教育科技展以「深耕 8 載 無限未來」為主題展出。學生也將親自介紹作品如何有效解決永續議題。
教育部表示，推動「中小學數位學習深耕計畫」，以主題跨域課程為核心，教學元素結合STEAM跨域學習、PBL專題導向學習、新興科技（如 IoT、AI、VR）與 17 項永續發展目標(SDGs)。計畫培育中小學教師跨域課程設計力，並培養學生成為具永續素養的跨域人才。學生在課程中應用跨學科知識，並自主運用新興科技進行實作，所開發的作品在真實場域驗證其對永續議題的解決效益。
教育部資科司司長吳穎沺指出，為接軌 108 課綱的素養導向學習，需要在教學現場導入以學生為中心的跨域學習模式與真實情境學習，並引入新興科技，讓學生主動應用科技處理沒有標準答案的永續議題，培養科技應用、問題解決能力及全球素養，成為 AI 世代所需的全球公民。
由成大楊雅婷教授、屏大林志隆教授、清大林秋斌教授、臺師大林子斌教授及陽明交大林珊如教授組成推動團隊，攜手輔導教授共同指導參與計畫的中小學。總計畫主持人國立成功大學教研所楊雅婷教授指出，深耕計畫所開發的主題跨域課程，是連結新興科技、跨域與永續的關鍵橋梁。楊雅婷教授以「科技 × PBL」作為學理核心，推動以學生主動探究為本的創新學習模式，促使學生運用 AIoT 等新興科技，結合跨域知識，解決國際關注的永續發展議題。計畫成效分析結果顯示，學生不僅展現創新力，亦同步培養合作能力與高層次思考。
教育部表示，今年度參與展示的學校各有特色，新竹縣立博愛國民中學以「低碳・永續～博愛碳顯家」課程，引導學生運用IoT與AI構思並實作低碳生活方案。作品包括結合太陽能、可智慧控管家電以節約用電的「智能小屋」；透過AI影像辨識協助調整消費習慣、避免資源浪費的「電子衣櫥」；能自動分類、提升回收效率的「玻璃紅綠燈」；以及鼓勵搭乘公車、降低碳排放的通勤APP，展現以科技落實永續的具體成果。苗栗縣大湖鄉東興國民小學以「莓HOW綠能共創美好家園」課程，結合AI科技與地方情境，帶領學生提出可行解方。其一為開發「病蟲害AI辨識互動遊戲」，協助辨識病蟲害，避免農藥過量或誤用；其二為製作「草莓碳足跡地圖」網頁，引導遊客規劃低碳交通的採莓行程，兼顧產業發展與環境永續。