因為想為人解決困難，雲林華南實驗小學的楊惠寧主任投入教育工作20年，帶著學生走出戶外，體驗自然，更走進社區的大教室。他說，教育就是要給孩子自我發現潛能的舞台，並可以享受其中，是她心中對教育最美的圖像。校長陳啟政說，楊惠寧老師很容易點燃身邊週遭人的熱情，凝聚眾力，一起成就非凡。
華南實驗小學位處雲林偏鄉，受到小子化影響，學校面臨廢校危機，經過課程轉型以及與社區共生共榮，華南學生人數從過去20多人到目前百餘人，回流五倍。在課程轉型方面，華南在楊惠寧主任的規劃下，推動「啟動五感四季 啟動幸福DNA+」。
楊惠寧說明「啟動五感四季 啟動幸福DNA+」校訂課程，轉型為春夏秋冬不同主軸，在課程中帶著孩子大量與戶外互動，孩子在課程中發現自我與覺察和人際互動。其中，九月開學的秋季，進行山野課程；冬季，是產業走讀，針對縣內鄉內產業的走讀；春季則是自主服務旅行，由老師帶著孩子設想打工換宿概念，可以找到據點是付出能力來服務與學習，跨業跨鄉自主服務旅行；到了夏季，是公民倡議，可以用各式各樣紀錄方式紀錄公民審議，並發揮影響力。
與社區鍊結方面，兼任華南社區發展協會執行秘書的教導主任楊惠寧，陪著七、八十歲的「年輕壯年」們，因著想要華南更好的共同信念，所以和社區合作，不斷往前推進，愈做愈多，愈做愈好，讓華南社區奪下「農村奧斯卡」之稱的金牌農村。她說，他享受這一切，不像工作，像是生活。
她還兼任華南社區發展協會執行秘書，將學校影響力擴展到社區，參與公共事務。他表示，華南社區是全國人數第二少的村落，常駐人口100多位，全部是高齡者，理事長70多歲是最年輕的一位，無私想為社區奉獻，與理事長一起做過很多的事，像申請青年人返鄉或社區改變，他們一起嘗試計畫撰寫，軟硬體空間的改變，村子人感受到參與公共部的計畫會讓更多人看到社區的美好，願意投入的人愈來愈多。他們讓老人家走出家門，串變出許多不同可能。在華南十年教學外，這是另一份很有榮譽感的事。
透過與社區連結，楊惠寧主任說，一名現職是醫生的華南實小畢業生，因為華南經驗讓他想到偏鄉發揮所長，讓她覺得自己的努力超級值得。
楊惠寧說，教育就是要給孩子自我發現潛能的舞台，並可以享受其中，是她心中對教育最美的圖像。因為每個孩子都各式各樣多元潛能，所以課程設計能兼顧多元，孩子透過課程可能發現自己強項，找到學習動機與熱誠和成就感，就可能將優勢補助不足的劣勢，有成就感與動機，就能享受在學習中。
像是山野課程，帶著從沒登上合歡山的學生，在六年級畢業前登上合歡山，真的激發孩子潛能。他說，華南推登山課程，不理解登山為什麼非得到合歡山高山，不能到郊山實施山野課程；後來她發現，真正登上合歡山在有點辛苦淬鍊的環境下，發現可以激發孩子不同潛力。
記得一名孩子因為體能限制，從沒有成功登山的機會；但是六年級要擔任領導者時，便賦予自己很棒的能量。老師記得，那次天候不佳，他鼓勵學弟妹加油，要陪著學弟妹登頂，他也在六年來唯一一次登頂，後來升上國中，在各項表現愈來愈好。
楊惠寧主任的努力和付出，獲得114年師鐸獎的肯定。看在校長陳啟政眼裡，覺得惠寧主任是一位很容易點燃身邊週遭人的熱情，凝聚眾力，一起成就非凡。也曾送惠寧主任一句話，「好的領導不在於自己完成多少，而在於能夠點燃他人的熱情，凝聚眾力，一起成就非凡」，也正好是她在華南深耕10年最棒的寫照。
惠寧主任說，課程本質要將孩子內心動能激發，被別人看見願意成就他人美好，就會在生命中點燃很多希望和火花。
獲得114年師鐸獎，華南社區訂在教師節前夕，全村子百餘人要在四合院為楊惠寧「辦桌」慶祝，她不只激發孩子潛能，也將學校影響力擴展到社區，和社區共生共榮，讓華南成為金牌農村，金牌學校。