榮獲114年教育部師鐸獎中港國小林涵容老師，在14年教學生涯中，始終以熱情與責任感，陪伴孩子在藝術中探索自我、勇敢表達。即使在懷孕期間因妊娠不適必須休養在家，她仍透過視訊方式持續指導學生，從不曾放下教學工作。這份對教育使命堅持，正是她獲獎最佳寫照。老師用藝術陪伴孩子，用熱情點亮教育現場。
談到成為老師契機，林涵容老師提及自小展現藝術天賦，父母的鼓勵、外公是美術老師的薰陶，讓她從小走上藝術之路。真正決定投身教育，則是在大學期間的畫室教學經驗。她回憶：「看到孩子們完成作品時的笑容，感受到前所未有的使命感，那一刻，我知道自己想把藝術帶進更多孩子的生命。」這份初心，讓她報考師資培訓，從此走上小學教育之路。
在林涵容老師的課堂裡，藝術從不侷限於紙筆之間。她設計的課程結合戶外活動與影像藝術，例如「錯位攝影」課程，常讓平時難以專心的高年級學生眼睛為之一亮，展現創造力與專注力。她認為，藝術教育不只是技術的訓練，更是打開想像、勇於表達自我的窗口。
其中，長達十年的「隧道書裡的新鮮事」課程，是林老師的代表作。課程透過多層次立體結構，引導學生建立空間思維。從最初的森林主題，到後來融合生活經驗、社會議題甚至國際新聞事件，孩子們的創作主題多元而深刻，從寵物店、地震後的維冠大樓，到日本前首相遇刺的新聞事件，皆成為藝術作品的靈感。透過這樣的課程，學生不僅提升藝術技能，更學會用作品表達情感與觀點，建立自信。
而她也觀察到，疫情之後許多孩子表達情感能力受到影響。因此特別注重透過藝術引導孩子認識自己、學會合作。當孩子將個人興趣，如電玩場景融入作品時，她總是欣然接納並鼓勵勇敢表達。這份包容，不僅讓學生找到自我價值，也促進師生間信任，讓藝術成為心靈的出口。
除了帶領孩子們探索藝術世界，老師也願意把力量分享給其他老師，創辦「玩美社群」，每月舉辦一次聚會，讓教師們交流藝術課程與手作技巧，包括藍染、手工皂、黏土飾品等。社群不僅提供專業成長的平臺，也成為教師紓壓與互相支持的空間，進一步營造校園濃厚的藝術氛圍。
老師的課程也經常跨域融合，設計「蒙娜麗莎遊臺灣」課程，引導學生創意發想，透過水墨想像蒙娜麗莎化身為三太子、邀請蒙娜麗莎來臺灣玩並戴上中秋柚子帽，甚至穿上客家花布。這樣的創意活動，不僅激發孩子無限想像，也讓學生在藝術中建立文化認同，將西方經典與臺灣在地元素巧妙結合。
中港國小校長李後榮表示，林涵容老師的得獎不只是個人榮耀，更象徵整個教師團隊的努力與肯定。學校長期推動情緒教育與跨域學習，創客課程將科技融入藝術，多次在國內外比賽中獲獎。校長強調，教育核心在於培養孩子創新思維與解決問題的能力。他鼓勵教師從「跟隨者」成長為「領導者」，最終成為「分享者」，共同推動教育專業。展望未來，校長希望更多學生能透過PBL（主題導向學習）模式，將戶外教育納入課程，在「玩中學」的過程中，獲得紮實而真實的學習經驗。
14年的教學生涯裡，林涵容老師以藝術陪伴孩子成長，也用熱情點亮教育現場。她的故事告訴我們，教育不只是知識傳授，更是心靈的交流與啟發；一支畫筆，足以劃開封閉的心靈，讓孩子的眼睛重新閃亮。