「2025亞太教育心理論壇」21日在國立新加坡管理大學舉行，駐新加坡臺北代表處代表童振源大使在開幕致詞時表示，面對新科技與新環境，教育已面臨遇到巨大的挑戰，必須重新學習與體驗，以培養「面對不確定的能力」，這也是所謂「教育韌性」的真正精神。童振源大使相當支持教師海外學習，孩子走出偏鄉，也期待東海大學和游榮吉教育基金會可以幫助孩子到新加坡學習。
童振源大使在開幕致詞時表示，面對新科技與新環境，教育已面臨遇到巨大的挑戰，必須重新學習與體驗，以培養「面對不確定的能力」。他認為，現今教師的責任不只是教育的傳遞，更要培養心理的素質與激發學習的內在動力，教育的本質之一更是陪伴彼此在不確定中成長，這也是所謂「教育韌性」的真正精神。
東海大學副校長張嘉修指出，「教育韌性」需要理論與實務並進，並強調，臺灣與亞洲的教育經驗應透過 SCI 與 SSCI 發表，轉化為全球共享的知識資產。他認為，學術連結是亞洲教育走向世界的重要途徑。亞洲應用心理學學會創辦人謝宗順副研究員說，在疫情後的亞洲，教育不再只是課堂的教學，更是國家社會的長遠投資。
陳志銳副院長針對亞洲教育創新進行演講，分享新加坡在教育治理的經驗，也建議透過跨國合作交流建立共同策略與教育提升。他特別強調，教育國際化必須兼顧偏鄉與弱勢群體，唯有資源共享，教育的公平與韌性才能落實。游榮吉教育基金會執行長沈中元教授引用基金會董事長游仲堅說過的，「沒有教育到不了的遠方。」論壇展現了跨國教育合作的決心，也預告未來偏鄉學童與教師，將因國際交流而獲得新的生命力。
會議引言人東海大學黃兆璽教授指出，教育韌性並非奢侈品，而是保障孩子學習權利的基本防線。他指出，唯有攜手縮小數位落差、強化心理支持，才能讓教育在逆境中不只是生存，而是成長。
北京師範大學葉建宏教授則以「人工智慧與心理學視角」為題，提出 AI 在教育心理研究中的應用潛力，認為未來教育必須結合數位科技與心理科學，才能在快速變遷的社會中保持韌性。新加坡國立大學Dr. TONG Yen Wah也表示，偏鄉學童赴新加坡進行體驗學習，能開拓視野、提升跨文化適應力，這也將是孩子一生中難得的重要養分。