國家教育研究院與國立清華大學今天（23日）在國教院台北院區舉辦「大學與高中的銜接對話系列論壇」首場活動，主題聚焦「少子女化AI時代下的學習歷程檔案-素養學習與選才制度的重新對話」，邀請全國北中南東各區域高中大學端教育工作者與政策研究人員共同參與，針對學習歷程檔案面臨的挑戰與優化方向進行深度對話。
國家教育研究院院長林從一指出，學習歷程檔案實施至今已有三屆畢業生，但在少子化社會背景下，加上AI技術普及帶來的真實性挑戰，執行效益有待重新評估。林院長強調三個關鍵面向「選才之審查專業、審查時間合理安排，以及招生專業化的重要性」。
在制度優化討論中，清水高中翟家甫主任反映現場困境「高一、二學生缺乏製作學習歷程的目標，學測成績仍作為門檻，學生並無參考準備指引」；仁武高中余忠潔校長反映實務現場課程諮詢師人力不足的困境，呼籲政策面應正視課程諮詢輔導教師的專業需求，特別關注AI時代下學生後設認知能力的培養，同時指出「輔導室在二階協助面談壓力大」的現況，並提出與AI協作輔導的可能性。
針對審查機制優化，清華大學王潔主任建議「延長老師的二階審查時間」，並提出「第六學期成績單是否有必要，只需要收前五學期成績」，認為大學可在暑期開放補救課程。實踐大學李孟晃副校長則提到特別重視經濟文化不利學生校內產出的學習成果。
臺北教育大學楊志強主任強調，透過近10年系統化精進招生專業化，「大學需建立具信任感的審查機制，透過多元資料參考了解學生的特質與學習潛能」。他特別提到定期檢討審查尺規的重要性及運用校務研究分析預測性的必要。
師大楊承山副教務長點出現行考招制度的矛盾「又要看第六學期成績，三倍率變成四倍率、六個志願不降」，但大學審查量能明顯不足。
特別值得關注的是，與會者對課程諮詢輔導制度提出具體改革建議。錦和高中張純寧校長呼應王潔主任，「提交五學期成績，符合實際高中現場與大學審查量能」，但更重要的是課程諮詢輔導教師的專業化發展。多位與會者建議課程諮詢輔導教師應朝向專責化發展，透過減授配套的調整，讓這些專業教師能更專注於學生的適性輔導與學習歷程指導，真正發揮協助學生探索興趣與生涯規劃的功能。