臺北市光仁國小教師廖珮伃，近期與過去在偏鄉任教時指導的學生阿熊（化名）重逢，廖珮伃老師仍像當年一樣叮嚀對方，讓學生知道老師永遠是他們的後盾。當年，廖珮伃老師大學畢業後就前往偏鄉任教，因當地家長多為生計奔波，育兒責任順勢落在老師肩上。當時的孩子熱愛跳八家將、參與陣頭活動，她常在人群中透過辨認球鞋來找學生，再一個個接回學校。她表示，因為求學時總是一個人，所以特別能共感這些孩子的處境。
這段經歷成為她教學路上的養分。後來任教於都市小學，她將生活經驗融入教學，關注孩子的人際關係，努力避免學生遭遇霸凌或孤立。除了課業指導，她設計多元課程培養學生的同理心與社會參與力。例如，帶領學生租借廚房烹飪餐點，分送街友；前往安養中心探訪長者，陪伴下棋並設計銀髮健康操，讓孩子在互動中學習尊重與關懷。
為拓展學生視野，她規劃「以物易物城市歷險：跨縣市校際旅行」課程，鼓勵學生走訪不同縣市，透過任務與街訪活動反思金錢價值。曾有一位父親被孩子們的行動打動，拿出隨身攜帶、紀念早逝孩子的書包鑰匙圈進行交換，廖珮伃老師指出，這些過程讓孩子勇敢與人交流，並在互動中理解「價值」的真正意義。
在「貧窮兩難──末日危機高峰會」課程中，學生扮演各國領袖，從國際新聞切入討論，思考全球議題。此外，還設計活動讓學生穿上孕婦體驗裝，模擬照顧幼兒、買菜與搭車等日常生活，親身感受孕期的不便，提升對母親及孕婦們的同理心。
廖珮伃老師表示，孩子未來可能成為政策的制定者，當他們對議題產生情感連結後，回歸課堂學習將更有動力啟發自主學習。她認為，學習不應只局限於教室，而應透過實踐與體驗，引導孩子認識世界，培養對不同族群與社會議題的理解與關懷，不論在偏鄉或都市，她始終相信，每個孩子都能發光，也能照亮他人。