黃昆輝教授教育基金會發布「教授眼中的大學生」民意調查結果，超過半數教授對大學生畢業後的前途感到悲觀；超過7成教授認為學生對未來茫然，不知學習的意義，是學習動機低落的原因，大學生的學習表現和學習態度都不理想。
根據調查指出，大學生對未來茫然無方向，造成學習動機低落，52.2%教授對大學生畢業後的前途感到悲觀，且比率明顯高過學生。探究大學生缺乏學習動機的原因，有72.4%教授認為是學生對未來茫然、不知學習的意義。2022年對大學生的調查也發現，有39.0%的大學生懷疑就讀大學的價值，這些學生填寫次數最高的理由是對未來茫然，找不到發展方向（65.6%）。無論由教授或學生的觀點，都發現對未來茫然是影響大學生學習的重要問題。
還有約7成教授認為大學生選課主要考慮因素是容易及格或拿高分，如果上課要求或評分嚴格，學生對老師的評鑑就會比較差。對大學生課堂學習現象，教授評定為問題嚴重的比率依序為：上課玩手機或分心（83.2%）、遲到早退（60.3%）、睡覺或吃東西（51.6%）、缺課（47.1%）；65.0%的教授認為學生報告抄襲、拼貼網路資料的情形普遍，37.0%認為學生缺交或遲交的情形普遍，63.9%的教授認為學生要求老師提示考試內容重點的情形普遍；還有約6成教授認為大學生並不關心社會議題，參與課外活動也不積極。
不過，多數教授大都肯定學生的數位能力表現良好，在對於大學生應具備的能力，教授認為學生表現好的比率，依序為：數位能力（74.7%）、道德品格（41.9%）、創新能力（35.4%）、雙語能力 （28.9%）。對大學生的學習態度感到滿意的比率都在4成以下：學習責任感（32.5%）、上進心（30.3%）、挫折容忍力（24.0%）。黃昆輝教授教育基金會表示，和10年前的學生相比，教授認為目前學生各項表現都比較差，比較差的項目依百分比高低順序為：基本學術能力（78.9%）、自主學習能力 （64.8%）、問題解決能力（56.5%）、人際互動能力（54.2%）、創新能力 （31.2%）。