111年度大學學測國文科，今年起分國語文綜合能力測驗與國語文寫作能力測驗兩節施測，「國寫」報考考生11萬6197人，實到11萬3297人，到考率97.5%。高中國文科老師們認為「國寫」呼應108課綱中的「人與社會」的素養議題，包括對老人照護的關懷，與年輕族群從課本出發，找到學習的熱情。
臺北市高中國文科教師團隊中山女高李明慈老師、中正高中張青松老師、成功高中李仁展老師、建中周杏芬老師表示，這屆國寫題，光譜籠罩了社會中兩個重要的年齡階段。知性重點在老人照護的關懷。面對臺灣高齡化的社會，存在老人病痛、憂鬱、甚至失能、失智的問題，命題者希望能引起學生思索如何照顧及關懷生活週遭的長輩，呼應了108課綱中的「人與社會」的素養議題；感性重點則在國家未來的主人翁身上，希望能藉由對課本的省思，讓學子從課本出發，找回學習的熱情與探索的勇氣。
在第一題的第一小題，臺灣騎士需自行騎摩托車環島，完成挑戰；丹麥則是由志工用三輪車載老人家外出兜風。臺灣重在自我挑戰，丹麥則著重以同理心陪伴與傾聽。在第二小題「樂齡出遊」的短文寫作上，考生可寫出樂齡出遊的意義在於陪伴老者拓展生活，達到身心俱不老的境界；在思考如何照顧到長者在生理與情感上的需求的方法上，生理上可顧及出遊的安全性，包含旅途中有醫護隨行、常備用藥，及旅途路線交通以及飯店住宿，是否有無障礙設施；在情感上，在樂遊過程中，多一些情感陪伴與交流對談。考生可以以自己家中或週遭親友長者的照護為實例，具體說明如何照顧與陪伴，更具說明力。
在第二題，就〈當我打開課本〉這首詩寫篇文章，「敘述任一學科課本對你的意義，書寫你探索課本內容、知識的經驗與體會」，考生可具體寫出個人的生活經驗，從中感知聯想、創造抒發，選自己真心所愛並且有感的科目，善加發揮，至於如何寫得精采獲得A，就需要提升內容深度，除了發揮想像外，可善加發揮體悟的層次及面向。