臺北市學校環境教育中心今(11/3)日於文山區永建國小演藝廳辦理「110年度臺北市101環教路線徵文活動頒獎典禮」，除了表揚「臺北市101環教路線徵文活動」各類優勝作品外，並安排得獎環教路線圖文遊記展覽，展現臺北市教師戶外環境教育的成果。
環境教育為十二年國民基本教育課程綱要重要議題之一，臺北市101環教路線徵文徵文競賽分為歷史人文、自然生態、環教場域及環境議題等4類，透過結合生活情境之環境議題學習與討論，有助培養學生具備地球村公民共好之素養。今年的特優的作品包括〈齊東街走讀—不願被消失的日式宿舍群。〉、〈大橋頭 Class〉以及〈飄遊的生態之舟—芝山岩〉。臺北市學校環境教育中心表示，這些作品以環境倫理、永續發展等環境教育主題發想，融合國文、社會、自然、綜合活動等學習領域，發展跨學科合作及議題融入的環境教育學習體驗，培養學生跨領域學科及環境教育的素養。
出席頒獎典禮臺北市教育局體衛科李朝盛科長表示，在臺北市除了有得天獨厚的環境教育資源外，最重要的擁有優秀的人才，有這麼多的老師透過巧思，將跨領域學科與知識予以融合，並轉換為教材，豐富學生課堂外的學習。李朝盛科長承諾將會爭取更多經費，提高作品獎金，吸引更多教師參與環教路線徵文活動。
擔任徵文比賽評審之一的臺灣師範大學張子超教授表示，101環教路線徵文是一個非常有意義的活動，看到這麼多夥伴對於活動的熱心投入，值得臺北市再深入推廣。張教授說，今年活動還特別舉辦了實地踏查，不只是看到老房舍，也看到了整個地區的常民生活，呈現在地的文化和歷史。他以齊東街為例，在尋訪的過程中，當地長者分享為了保存在地歷史與文化，居民組成了團隊，站出來為地方發聲，這樣的精神與傳承令人感動。
張子超教授強調，每個孩子都應該從更高的視野去思考城市未來的發展，而第一步，就是要瞭解自己居住地和周遭環境，包括在地是靠什麼發展，以及未來該如何發展，才能讓孩子對這塊土地產生認同感。尤其是在快速變動的臺北市，當大家跟著時代脈動不斷前進的同時，卻容易遺忘自己生長居住的地方有什麼人文、歷史特色。張教授呼籲，臺北市擁有資源和經費，應更投入其中，帶領孩子去瞭解自己住的地的特色產業，父母家族是如何發展。當你了解你的過往，知道城市怎麼來的，家族如何發展，才會思考到城市下一步的發展方向，包括環境永續和生物多樣性等議題。
臺北市學校環境教育中心期待，透過活動能集結臺北市優秀教師的創意與智慧，結合自然與人文環境資源，匯整素養導向環教課程模組，增添臺北市永續環境教育能量。