屏東建國實驗小學教師陳進財，現年63歲，他是校內目前最年長、最資深的教師，陳進財在建國實驗小學推動高年級食農與環境教育課程，也積極透過資訊科技輔助教學，讓孩子們放學在家，也能自行藉由線上教學平台，強化學習上的弱項，培養實驗教育所強調的「自學力」，再兩年就要退休的他，是今(110)年教育部師鐸獎得主。
「建國國小的環境我已經待了20多年，幾年前學校要轉型為實驗學校，校內的一草一木我都有感情，所以我沒有選擇離開。」沒有離開，意謂著留下來，得面對多年慣常的工作型態產生劇烈改變。
把自己當成實驗品的教學革命
屏東建國國小108學年度正式轉型為實驗學校前，學校原本的教學團隊僅剩兩位老師，一位是剛調來學校的年輕教師，另一位，是年過60的陳進財。
「從一般小學轉型成實驗小學，大部分老師都很惶恐，其實我也是，但我心想，教育的心是一樣的，無論在哪種體制下，都要用心。」抱持著「想看看學校會變成什麼樣子」的好奇心，陳進財成了建國實驗小學的一員，他要實驗的對象，其實就是自己，在已經很熟悉的環境裡，啟動創新教學革命。
以往教學多半單打獨鬥，備課有書商提供現成的教材給老師參考，現在校內的原創課程都得從零開始，「教師之間強調紮實的團隊合作，許多主題課程都是三、四位老師協同教學，這樣很不錯，孩子們可以接收到不一樣資源、不一樣的觀點」陳進財說。
從經驗出發 扎根環境永續理念
身為農家子弟的陳進財，務農是自小耳濡目染的興趣，陳進財帶著孩子透過主題課程，體認氣候變遷下，珍惜自然及落實循環永續的重要。每當意識到興趣不足以支撐食農和環境教學所需的知識時，陳進財善用網路資源自我進修，讓農技運用更加純熟，也跟緊食農議題，與時俱進地持續學習。
非洲豬瘟疫情爆發之際，為避免病毒經由廚餘傳染給豬隻，陳進財飼養黑水虻來解決學校的廚餘問題。「黑水虻能吃動物的排遺、午餐廚餘，成蟲還能餵雞，因此學校養雞鴨又種菜，符合農業的循環永續精神。」
陳進財擔任起校內的農耕指導老師，用他的經驗和不斷深化的專業，讓孩子在農事體驗、自產自食的實踐之中，自然而然關注食安，認真看待攸關這一代與下一代環境安全的每一個實踐。
提早適應新科技 教學模式無痛轉型
幾十年的教學歷程中，陳進財迎來科技進展開啟的多元教學方式，他認為，提早開始就能減緩轉型的陣痛與適應成本，也才能真正活用科技帶來的便利，60多歲的他精熟筆電和平板的操作使用，線上教學更不是問題。
「我比較早開始用資訊科技輔助教學，均一平台出來時我就開始接觸，後來又有因材網，這些資源都符合實驗教育所強調的『自學力』。」提早開始投入資訊輔助教學練就的技能，果然在今年全台因疫情而大規模停課之際派上用場。
採訪當下正值大規模停課後直接進入暑假的七月酷暑，暑假期間的陳進財，正在幫應屆畢業生「超進度」補數學。
「我的個性很雞婆，疫情期間孩子放暑假也不能出去玩，我就問他們要不要先修國中課程，有2/3的學生都說好！」
陳進財口中的先修課，其實就是讓孩子們透過均一平台自主學習，「我們已經上到國中第三大單元了！」陳進財得意地說：「善用線上學習平台，每個階段只要你全心投入，就能學會，孩子們根本不用花錢補習。」
回顧教學上的挫折，陳進財說，最令他感到力不從心的，多半是學生的家庭因素影響到他們的學習。「他們最大的問題是缺乏關愛，只要你願意關心，孩子會受感動，當他願意跟你談，你就有機會改變他。」
陳進財認為「教育無他，唯愛是圖」，弱勢家庭孩子最需要的是關愛，他能做的就是盡力陪伴，時時鼓勵孩子用學習來翻轉人生。
得獎之後 依然是喜迎挑戰的花甲少年
走過40年的教職生涯，現在教室內的孩子跟自己相差了50多歲，視覺上就像是「阿公帶孫子」，但年齡不是問題，陳進財樂於接受世代差異帶來的挑戰，他說：「如果碰到自己不會的，我就去找資料，被挑戰的時候，就是我進步的時候。」
談起年紀大帶來的唯一困擾，「大概就是line看久了眼睛有點受不了！」現代教師用line與家長和同事聯繫已是日常，手機隨時都得開著，「這時我就會去接觸我喜歡的綠色植物。」問他有沒有在休息，他自嘲老人家睡不了太久，「有時候凌晨三四點就起來了，但我不覺得累，每天跟學生相處快樂得很。」
再兩年就要屆齡退休的陳進財，即使年過花甲，仍像個活力充沛的青春少年。「我的觀念是，孩子做什麼，我就跟著做什麼」去年他跟著畢業班學生挑戰單車畢旅，從屏東市區騎到東港，再搭船到小琉球單車環島又淨灘，最後騎回屏東市區，「許多人說我都這把年紀了還騎這麼遠的路，但這樣的騎乘對我來說稀鬆平常，」陳進財說。
陳進財茂密而灰白的髮絲，是燃燒自己，成就孩子成長所留下的灰燼，他眼角的兩尾魚和額頭上的紋路，是投入教育多年歲月鑿刻出的痕跡，然而師鐸獎得主陳進財的內心，活脫脫是個資深而不畏創新的花甲少年，得獎之後的日子，他和即將帶領的高年級小學生一樣，倒數著開學，期待著在今年夏天的尾巴，青春期裡綻放的嶄新學年……。