新北市龍埔國小教師施信源，多年來積極投入資訊融入教學、差異化以及混成混齡學習創新研究，更是在今年疫情期間，協助教育部、教育局推動「停課不停學」政策，改變臺灣線上教學風氣，也開啟了全臺數位學習的風潮，因此榮獲杏壇最高榮譽的師鐸獎，施信源老師堅信，只有不斷創新不斷推廣，才能讓更多老師投入，改變臺灣的教育邁向未來，因為良師必定會興國。
龍埔國小教師施信源將資訊融入教學行之有年，近年來不僅成為示範教學，也是大家紛紛想效仿的對象，他說當時只是看到很多孩子接受這麼多年的教育，卻最討厭學科，所以就想嘗試用資訊去改變這件事。當孩子看到電腦、筆電、平板出現在教室的時候，他們有濃厚的興趣，更感動的是，看到孩子算數學或是參加數位國語文活動，他不想下課，這時才發現數學不是真的無聊，是我們要改變教學的型態，因為孩子覺得好玩、有趣，他們開始盯著螢幕動手算，慢慢回復數學信心，這一塊是很值得去著墨的地方。
至於父母最關心的成績，施信源老師說，成績就像錢一樣，談成績很俗氣，但不談又不行，透過科技融入，學生開始精熟學習，相對成績就有明顯的提升，最重要的就是孩子不討厭學科了。施信源老師舉例，我們班有五個滿分，隔壁班沒有使用資訊融入教學一樣有五個滿分，成績上或許不會差太多，可是最棒的是，「我們班的孩子喜歡上數學課」，這件事就贏了。孩子到底是被迫填鴨，必須考好一場試，還是說他有動機跟熱情去參與學習，這件事就落差很大了，透過資訊融入數位放大學習，孩子們就會重新燃起學習的需求或是熱情。
然而今年初受到疫情影響，教育部與各教育局處以「停課不停學」紛紛推出線上學習策略，施信源老師也大讚短短兩個月的時間，中央地方一條心，只是為了保障學生的受教權益。他說，臺灣算是第一次遇到有可能停課，但老師們又希望課程可以繼續，這時就必須用到視訊軟體，而教育部的長官很快就召集專家學者擬定策略，教育局則聆聽第一線老師的聲音並給予相關資源，從上到下，下回饋到上，彼此為了孩子學習不中斷，大家全部動起來，只為了讓臺灣的教育停課不停學，這也算是另類的「臺灣之光」。
這次雖然是個危機但卻成為轉機，更棒的是還能變成契機，因施信源老師擔憂，臺灣還沒有真正遇上大規模的停課，當疫苗尚未問世前仍不可掉以輕心，目前停課不停學的策略，都僅是模擬狀況，未來真的遇到時，是不是能順利的銜接上線上學習，因此接下來必須去思考，是否要將「線上教學」列入「防災演練」，每年固定一至兩次，透過線上平台來做學習的模擬訓練，讓大家不要跑掉這個感覺，未來若發生天災同樣就能立即上手。
至於現代的學生雖然是人手一機，但仍有一些設備缺乏的弱勢家庭無法使用，是否會導致學習上的落差？施信源老師提到，教育部已跟四大電信商合作，若家裡網路不夠，會立即提供SIM卡免費使用，在軟體的部分，不管是教育部因材網、民間的均一教育平台、Learn mode學習吧或Google meet的軟體需求都很簡單，有的僅是網頁架構，不用安裝APP直接用瀏覽器即可，在這樣的狀況之下，各校都有很多企業捐贈的中古筆電或是教育局處提供的載具，讓學生跟家長不必擔心資源不足會落於人後。
施信源老師也分享學生給予的回饋，他說，學生曾對自己說過，他們從來沒有想過上課可以上到改變臺灣教育，學生發現這兩年接受資訊融入教學的過程，有許多學校的校長或老師會來觀課，甚至還有國際學者前來取經，孩子們發現，原來自己小小的力量，只要不斷的努力，就可以改變很多事情，甚至帶回家影響家長。父母們都非常驚訝，原來科技融入教學，可以做到全國都知道，甚至變成示範，他們就更肯定龍埔國小、肯定教育、肯定新北、肯定教育部為孩子們所做的努力。
以前從不報名獎項的施信源老師總是默默地去做，就只是希望能為孩子做點特別的事，如果能因為得獎，讓更多的老師、家長看到孩子們的轉變，得這個獎才算是有真正的價值。最後施老師說，這一路上要感謝的人實在太多了，嘴巴上若講著感謝實在是不夠，只能努力再努力，為了給臺灣的孩子一個不一樣的學習環境，讓孩子在學習路上是開心的，用行動來證明沒有辜負每一個曾經幫助過自己的家人、夥伴與長官，因為始終堅信著，良師必定興國且可以改變臺灣。