推動6年的「活化教學-分組合作學習的理念與實踐方案」計畫，回歸到「以學習者為中心」的教學理念，國立臺北教育大學舉辦「分組合作學習」成果分享，學生與老師真誠的分享，讓國教署署長邱乾國感動地表示，「分組合作學習」的魅力，讓學生下課還捨不得離開、自主留下來討論，成為最美的教室風景。
教育部推動迄今已6年的「活化教學-分組合作學習的理念與實踐方案」，推動以「學習者中心」的教學，不僅有助於推動十二年國教強調的核心素養導向課程、教學與評量，更結合顧及不同學習風格與需求的差異化教學，以及強調動手做與高層次思考的專題導向學習，且讓許多持續參與本計畫的教師不斷積累、變化，發展出適用於各領域的有效合作學習策略。獲得本年度績優深耕學校的臺中市立日南國中老師許友齡分享，學校位於偏鄉，學生可說是鄉下的孩子，樸實且配合，但學習時眼睛沒有光，她記得剛開始推動「分組合作學習」時，像是要介紹詩人余光中的詩，以往老師可能會準備很多圖片，但「分組合作學習」讓老師把準備教材的機會讓給學生，透過學生分組合作，刺激了學生聽說讀寫與呈現的能力，成果更加立體豐碩，更具體展現了「互助、共好」，因為績優獲得到美國參訪的機會，更讓老師們學習到如何抓住「分組合作學習」的重點，讓孩子更有學習氣氛的環境，讓偏鄉的孩子不會因為位處偏鄉，而有被世界忘記、淘汰的感覺，學生因為「分組合作學習」，下課了甚至還捨不得中斷討論。
真摯的分享，也讓國教署署長邱乾國動容，分享提到以往的教育，偏向「競爭型學習」，而「分組合作學習」則讓學生的學習與生活、情境做連結，互助合作，達到更高層次的思考，讓學生發現自己在團體中可扮演的角色與付出，是更有意義、有價值的學習！