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南門國民中小學創校50週年聯合校慶活動
南門國民中小學今(17)天舉辦創校50週年聯合校慶活動,迎接學校50年生日慶典,以「飛躍50 風華無限」為主題,除了展現傳承與創新意義之外,更能展現師生無限風采與才華。而校方也籌畫了一系列精采的活動,包括由黃紹倫老師利用網球場圍牆創作的「再現重熙門」、侯奕擎老師於司令台創作「更甚於藍」彩繪及「不使用一次性餐具」的世界美食園遊會等等豐富多元的校慶活動,讓全體師生留下50週年校慶最美的紀錄與回憶。 南門國中校長王福從表示,50週年校慶辦理一系列活動,包括七年級大會舞、教學成果及伽利略的美麗鏡界展示、運動會、K歌歡樂秀、技職闖關、防災體驗及退休教師美展等,豐富多元的校慶活動。至於今年「無塑」園遊會是由學生從淨灘過程中發想,進而推廣實施的重要特點。 為了響應地球環保,垃圾減量與減塑活動,校慶當天的世界美食園遊會,必需要自備餐具,對此老師蘇柔雯表示,今年首次這樣做,即便剛開始有許多反彈的聲音,但使用非一次性用品為地球盡一份心力是一件好事,期望大眾以「自己不方便,讓地球方便」的共識,化口號為行動,落實環保教育。 南門國中八年級孫培綸同學表示,大家都會說環保愛地球,卻沒有實際行為,因此對於學校這樣的推廣感到十分贊同。而孫同學平時都會隨身自備環保筷,不去使用竹筷或塑膠製品,並覺得「環保愛地球」要從自身做起,進而影響到周遭的人,一個傳一個,能夠影響到更多的人。 走過半世紀,擁有輝煌歷史及光榮紀錄、落實在地關懷與增進成長動能的南門國中,將持續秉持教育的初衷,在既有的基礎上反思實踐、奮發前進,努力營造一個因應多元需求與適性發展的教育天地。
校園

南門國民中小學創校50週年聯合校慶活動

2018-11-16 發佈 王芓諭 臺北
南門國民中小學今(17)天舉辦創校50週年聯合校慶活動,迎接學校50年生日慶典,以「飛躍50 風華無限」為主題,除了展現傳承與創新意義之外,更能展現師生無限風采與才華。而校方也籌畫了一系列精采的活動,包括由黃紹倫老師利用網球場圍牆創作的「再現重熙門」、侯奕擎老師於司令台創作「更甚於藍」彩繪及「不使用一次性餐具」的世界美食園遊會等等豐富多元的校慶活動,讓全體師生留下50週年校慶最美的紀錄與回憶。 南門國中校長王福從表示,50週年校慶辦理一系列活動,包括七年級大會舞、教學成果及伽利略的美麗鏡界展示、運動會、K歌歡樂秀、技職闖關、防災體驗及退休教師美展等,豐富多元的校慶活動。至於今年「無塑」園遊會是由學生從淨灘過程中發想,進而推廣實施的重要特點。 為了響應地球環保,垃圾減量與減塑活動,校慶當天的世界美食園遊會,必需要自備餐具,對此老師蘇柔雯表示,今年首次這樣做,即便剛開始有許多反彈的聲音,但使用非一次性用品為地球盡一份心力是一件好事,期望大眾以「自己不方便,讓地球方便」的共識,化口號為行動,落實環保教育。 南門國中八年級孫培綸同學表示,大家都會說環保愛地球,卻沒有實際行為,因此對於學校這樣的推廣感到十分贊同。而孫同學平時都會隨身自備環保筷,不去使用竹筷或塑膠製品,並覺得「環保愛地球」要從自身做起,進而影響到周遭的人,一個傳一個,能夠影響到更多的人。 走過半世紀,擁有輝煌歷史及光榮紀錄、落實在地關懷與增進成長動能的南門國中,將持續秉持教育的初衷,在既有的基礎上反思實踐、奮發前進,努力營造一個因應多元需求與適性發展的教育天地。
社會創新實驗中心週年慶 創新臺灣暖實力
社會創新實驗中心今(17)天舉辦Buying power好物特展週年慶,以臺灣暖實力˙命運共同體為主題,網羅56家社創商品及服務。設計理念透過社會創新方法開發產品及服務,包含弱勢就業、循環設計、公平貿易等等,藉此向社會大眾推薦社會創新產品及服務,展現台灣暖實力社創成果,讓社會創新不僅發展出新的產業典範,並創造更豐富的社會價值。 開幕儀式由輔仁大學原住民學生的表演揭開序幕,原住民族學生資源中心老師慕里諾恩.達里拉旦表示,每一年都會帶學生到各個不同的國家進行文化交流,讓世界聽見臺灣的聲音,日前已經去過菲律賓、印度、中國與美國等等,今年九月也去了非洲烏干達,每一次的交流都會發現各國原住民共同性的議題,期許透過彼此的文化連結去串聯整個世界的原住民族。 教育部政務次長范巽綠也親臨現場觀看各個攤位並表示,這次活動是經由經濟部、衛福部、教育部的跨部會的合作,展現社會企業創新的一週年成果十分多元,由青年學子、大學、企業、NGO與國際的連結,共同促成了臺灣創新的社會企業,且並不是由營利為目的,而是以公益服務、解決問題為主,最後也希望號召更多企業的共同支持,讓世界看到臺灣的社會創新能量。 另外仁舟社會企業股份有限公司善用對環境友善的材質,設計出兼具「實用性」與「設計感」的商品,副總經理王文蘭表示,有感於全球受塑膠的過度使用造成塑膠污染化,因此開發了許多能夠取代一次性塑膠的商品,期望民眾能減少使用塑膠商品,讓這樣的產品能夠解決塑膠對環境造成的危害,「減塑、淨塑」刻不容緩。
生活

社會創新實驗中心週年慶 創新臺灣暖實力

2018-11-16 發佈 王芓諭 臺北
社會創新實驗中心今(17)天舉辦Buying power好物特展週年慶,以臺灣暖實力˙命運共同體為主題,網羅56家社創商品及服務。設計理念透過社會創新方法開發產品及服務,包含弱勢就業、循環設計、公平貿易等等,藉此向社會大眾推薦社會創新產品及服務,展現台灣暖實力社創成果,讓社會創新不僅發展出新的產業典範,並創造更豐富的社會價值。 開幕儀式由輔仁大學原住民學生的表演揭開序幕,原住民族學生資源中心老師慕里諾恩.達里拉旦表示,每一年都會帶學生到各個不同的國家進行文化交流,讓世界聽見臺灣的聲音,日前已經去過菲律賓、印度、中國與美國等等,今年九月也去了非洲烏干達,每一次的交流都會發現各國原住民共同性的議題,期許透過彼此的文化連結去串聯整個世界的原住民族。 教育部政務次長范巽綠也親臨現場觀看各個攤位並表示,這次活動是經由經濟部、衛福部、教育部的跨部會的合作,展現社會企業創新的一週年成果十分多元,由青年學子、大學、企業、NGO與國際的連結,共同促成了臺灣創新的社會企業,且並不是由營利為目的,而是以公益服務、解決問題為主,最後也希望號召更多企業的共同支持,讓世界看到臺灣的社會創新能量。 另外仁舟社會企業股份有限公司善用對環境友善的材質,設計出兼具「實用性」與「設計感」的商品,副總經理王文蘭表示,有感於全球受塑膠的過度使用造成塑膠污染化,因此開發了許多能夠取代一次性塑膠的商品,期望民眾能減少使用塑膠商品,讓這樣的產品能夠解決塑膠對環境造成的危害,「減塑、淨塑」刻不容緩。
「107年環境知識競賽」決賽440名代表角逐「環境知識王」寶座
行政院環境保護署與教育部共同合辦「107年環境知識競賽」總決賽在今天於逢甲大學盛大展開,由各縣市選拔出440名菁英代表,角逐本年度環境知識王座,競賽內容具趣味性及挑戰性,期以加深師生及民眾對環境的正確認知。 本次競賽活動分為國小組、國中組、高中職組及社會組等4組,在今日進行決賽,題目包含政府環境政策、時事環境議題,以及環境保護學習指定影片,採「淘汰賽」、「驟死賽」兩階段辦理,各組取前5名頒發獎狀及獎金。 環境知識競賽已成為年度環境教育重要主題盛會,透過寓教於樂的競賽互動過程,有效帶動師生及民眾廣泛學習環境新知,進而啟發對在地環境的省思與行動,為環境教育創造無限可能。 教育部亦配合環境教育以議題融入方式納入十二年國民基本教育課程綱要學習內容,積極辦理環境教育學習及推廣工作,培育學校環境教育人才、發展在地課程,並順應國際重要環境議題及學習趨勢,拓展國際視野,強化學校師生知識、態度及技能,以完備校園環境教育實務工作,讓環境教育透過多元面貌在學校深耕發展。本年度競賽相關活動訊息,可至「107年環境知識競賽」網站(http://www.epaee.com.tw/)查詢。
生活

「107年環境知識競賽」決賽440名代表角逐「環境知識王」寶座

2018-11-16 發佈 王芓諭 臺北
行政院環境保護署與教育部共同合辦「107年環境知識競賽」總決賽在今天於逢甲大學盛大展開,由各縣市選拔出440名菁英代表,角逐本年度環境知識王座,競賽內容具趣味性及挑戰性,期以加深師生及民眾對環境的正確認知。 本次競賽活動分為國小組、國中組、高中職組及社會組等4組,在今日進行決賽,題目包含政府環境政策、時事環境議題,以及環境保護學習指定影片,採「淘汰賽」、「驟死賽」兩階段辦理,各組取前5名頒發獎狀及獎金。 環境知識競賽已成為年度環境教育重要主題盛會,透過寓教於樂的競賽互動過程,有效帶動師生及民眾廣泛學習環境新知,進而啟發對在地環境的省思與行動,為環境教育創造無限可能。 教育部亦配合環境教育以議題融入方式納入十二年國民基本教育課程綱要學習內容,積極辦理環境教育學習及推廣工作,培育學校環境教育人才、發展在地課程,並順應國際重要環境議題及學習趨勢,拓展國際視野,強化學校師生知識、態度及技能,以完備校園環境教育實務工作,讓環境教育透過多元面貌在學校深耕發展。本年度競賽相關活動訊息,可至「107年環境知識競賽」網站(http://www.epaee.com.tw/)查詢。
偏鄉5年深耕著力 漂鳥迴藝美感再現
教育部美感教育第一期偏鄉藝術深耕5年回顧展,將於107年11月14日至11月21日,假國立臺灣藝術教育館第一展覽室展出。教育部推動「美感教育第一期五年計畫」自103年起至107年止,於103年成立「教育部大專青年偏鄉藝術教育工作隊」,希冀透過藝術與美感教育,與山地、沿海、離島的學童共同創造美感生活經驗。此活動以服務偏鄉在地之國中、小學生為首要,偏鄉在地居民也可以參加。5年來工作隊已培訓357位來自全台69所大專院校,具有藝術專長與服務熱忱之大專學生,於暑期共服務180間偏鄉之國民中小學學生,受惠學童累計人數4,237名。 教育部委由國立臺灣藝術大學辦理工作隊,每年遴選具藝術專長之大專青年成為播撒美感教育的種子教師,巡迴駐點至偏鄉學校,帶領學員學習跨領域之藝術教育課程與藝術體驗活動,其內容包含視覺、戲劇、舞蹈及音樂等四大面向,透過藝術陪伴和深耕的課程,發揮藝術美感的影響力。同時藉由巡迴服務方式,讓大學生們體驗「漂鳥的精神」,這樣的偏鄉藝術是為了將藝術種子遍灑,令偏鄉弱勢也能有藝術深耕之機。此活動透過新的藝術觸角及思維,去體驗臺灣和探觸臺灣。 「迴藝偏鄉-駐點成果展」將呈現教育部為偏鄉藝術扎根之成果,集結駐點學校學童的學習成果,以及隊員教學互動過程的紀錄,來展現5年偏鄉藝術深耕之成果。這些作品含跨繪畫、雕塑、複合媒材以及影像紀錄等形式,豐富且多元。藉由透過學習作品展現偏鄉學童的視野,並以藝術為媒介,去觸發學生的觀察力以及創造力。展覽期間歡迎社會大眾踴躍參與,一起分享5年來偏鄉藝術與美感教育的成果與感動。
藝文

偏鄉5年深耕著力 漂鳥迴藝美感再現

2018-11-16 發佈 王芓諭 臺北
教育部美感教育第一期偏鄉藝術深耕5年回顧展,將於107年11月14日至11月21日,假國立臺灣藝術教育館第一展覽室展出。教育部推動「美感教育第一期五年計畫」自103年起至107年止,於103年成立「教育部大專青年偏鄉藝術教育工作隊」,希冀透過藝術與美感教育,與山地、沿海、離島的學童共同創造美感生活經驗。此活動以服務偏鄉在地之國中、小學生為首要,偏鄉在地居民也可以參加。5年來工作隊已培訓357位來自全台69所大專院校,具有藝術專長與服務熱忱之大專學生,於暑期共服務180間偏鄉之國民中小學學生,受惠學童累計人數4,237名。 教育部委由國立臺灣藝術大學辦理工作隊,每年遴選具藝術專長之大專青年成為播撒美感教育的種子教師,巡迴駐點至偏鄉學校,帶領學員學習跨領域之藝術教育課程與藝術體驗活動,其內容包含視覺、戲劇、舞蹈及音樂等四大面向,透過藝術陪伴和深耕的課程,發揮藝術美感的影響力。同時藉由巡迴服務方式,讓大學生們體驗「漂鳥的精神」,這樣的偏鄉藝術是為了將藝術種子遍灑,令偏鄉弱勢也能有藝術深耕之機。此活動透過新的藝術觸角及思維,去體驗臺灣和探觸臺灣。 「迴藝偏鄉-駐點成果展」將呈現教育部為偏鄉藝術扎根之成果,集結駐點學校學童的學習成果,以及隊員教學互動過程的紀錄,來展現5年偏鄉藝術深耕之成果。這些作品含跨繪畫、雕塑、複合媒材以及影像紀錄等形式,豐富且多元。藉由透過學習作品展現偏鄉學童的視野,並以藝術為媒介,去觸發學生的觀察力以及創造力。展覽期間歡迎社會大眾踴躍參與,一起分享5年來偏鄉藝術與美感教育的成果與感動。
諾貝爾獎得主丹·謝赫特曼博士訪臺 開展學前教育交流
以色列2011年諾貝爾獎得主丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)於11月16日拜會教育部,由教育部葉俊榮部長及范巽綠政務次長接見,雙方交流分享兩國推動學齡前科學教育的經驗,並由臺灣幼兒園教保活動課程大綱的總綱召集人臺北市立大學幸曼玲教授及臺灣師範大學蕭顯勝教授,與會分享「從幼兒園教保活動課程大綱談臺灣幼兒科學教育」及STEAM教學活動。 丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)表示他的教學是將幼兒視為成人,用兒童聽得懂的語言,教宇宙、地球、物理、人體等相關科學知識,這是他從小教四個小孩及孫子們的方式,都有很好的成效,目前正在海法市幾所幼兒園進行此創新科學教學,也希望未來有和臺灣合作的可能。 會談當中,葉部長對於丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)把幼兒視為成人,以及強調以知識為本,重視對話,不以提供幼兒實際操作機會為主等情形之下,與我國將科學教育融入於統整課程中的方式有所不同,因此,透過本次拜會,對於如何培養幼兒的科學能力及素養雙方進行了深刻的討論,也期待未來能有機會做深入的了解。 本次拜會有助於形成國際和跨文化間的彼此理解,這是促進國際間友誼的重要力量,教育部亦規劃至以色列進行參訪,以實際了解以色列學前教育發展的特色。
國際

諾貝爾獎得主丹·謝赫特曼博士訪臺 開展學前教育交流

2018-11-16 發佈 王芓諭 臺北
以色列2011年諾貝爾獎得主丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)於11月16日拜會教育部,由教育部葉俊榮部長及范巽綠政務次長接見,雙方交流分享兩國推動學齡前科學教育的經驗,並由臺灣幼兒園教保活動課程大綱的總綱召集人臺北市立大學幸曼玲教授及臺灣師範大學蕭顯勝教授,與會分享「從幼兒園教保活動課程大綱談臺灣幼兒科學教育」及STEAM教學活動。 丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)表示他的教學是將幼兒視為成人,用兒童聽得懂的語言,教宇宙、地球、物理、人體等相關科學知識,這是他從小教四個小孩及孫子們的方式,都有很好的成效,目前正在海法市幾所幼兒園進行此創新科學教學,也希望未來有和臺灣合作的可能。 會談當中,葉部長對於丹·謝赫特曼博士(Dr. Dan Shechtman)把幼兒視為成人,以及強調以知識為本,重視對話,不以提供幼兒實際操作機會為主等情形之下,與我國將科學教育融入於統整課程中的方式有所不同,因此,透過本次拜會,對於如何培養幼兒的科學能力及素養雙方進行了深刻的討論,也期待未來能有機會做深入的了解。 本次拜會有助於形成國際和跨文化間的彼此理解,這是促進國際間友誼的重要力量,教育部亦規劃至以色列進行參訪,以實際了解以色列學前教育發展的特色。