98年第2梯次教師收聽&= #25945;育廣播節目心得報= 578;

9= 8&= #24180;第2梯次教師收聽ਢ= 5;育廣播節目心得報告<= span lang=3DEN-US>

&= #22995;名	張康玲<= o:p>	服務學&= #26657;	嘉義縣和順國= 3567;
= 773; 出日期	98年 9月 05 日=	主講	楊= ;國賜教授 (淡江大學教育= 5919;策與領導研究所)
節目名稱及心得報告篇= 5976;	█教育放大鏡
█是 □否本É= 54;是否同意國立教育廣= 播電臺為推廣宣導教= 2946;之用，得使用或編๑= 5;本人之著作
主講教授評分= 5306;
= 680;目內容摘要
從教與&= #23416;的合作談塑造新型= 907;的師生人際關係(上) 1.= 合作教學為國= 8555;間重要的教育改革ߔ= 3;一，從師生關係著手&= #65292;為教育觀點提供新= 605;考，在師生人際關係= ;上建立平等學習關係&#= 65292;教師從人道出發對ô= 53;學生，在教育中尊重= 人的價值與尊嚴，培= 9178;學生自尊心，發揮ߟ= 4;的潛能，重視發展學&= #29983;個性，要從教學內= 481;、教學方法及教學手= ;段來進行。 2.= 教學活動受到= 4107;生互動、教材及教थ= 6;方法影響。 3.= 人機教學系統= 4375;調智力發展，忽略४= 7;生人際關係，是非人&= #21270;的災難。 4.= 把學校視為監= 9508;，教師是看守人員ᦁ= 2;學生是馴服的囚犯，&= #36889;會製造師生的緊張&= 364;係。 5.= 師生合作是教= 2946;現代化過程中流失௚= 0;寶貴精神，希望要趕&= #24555;找回這種精神。 6.= 師生之間會相= 0114;影響，對於學習成ಟ= 8;的影響更大，教師對&= #26044;學生學習潛能的期= 395;影響很大，所以有比= ;馬龍效應，期待越高&#= 65292;影響越大。但從人Ɓ= 55;關係、教學活動及情= 感關係考量，各自影= 8911;不同。 7.= 合作學習應納= 0837;學校教育系統，從थ= 6;生與學生的合作、學&= #29983;與教師的合作、教= 107;與教育行政人員的合= ;作、到學校與家庭及&#= 31038;區的合作。
收聽心得（限字= ;數300~500）
合作學習及協同教= ;學一直是近年來教育&#= 24375;調的重點之ㄧ，學ī= 83;之間學習的互助與合= 作，一直到教師彼此= 0340;合作教學，這些都਷= 9;建構團體學習與教學&= #30340;重點。不管是教或= 416;，大家都有合作的機= ;會，這方面的人際關&#= 20418;還是得要經營。學校教&= #23416;常要求學生要分組#= 342;論後上台報告，學生= ;藉由彼此的討論與分&#= 20139;，讓高學習成就的ê= 01;子有機會教導低學習= 成就的弱者，相對的= 5292;低學習成就的孩子ߖ= 3;有一個翻身的機會，&= #20063;許在小組學習討論= 013;可以較自在的習得所= ;需的知識與技巧，並&#= 26377;機會上台展現自己û= 52;獲得的答案與知識，= 這是合作學習的優點= 5292;不過，教師要預防ߎ= 1;積極參與孩子「擺爛&= #12301;的情況。教師的&= #21332;同教學也是一種合= 316;教學，彼此不同或者= ;相同的教學專業，一&#= 36215;在較良好的學習氣Ĕ= 75;中展現，讓孩子有更= 多受到教師關切的機= 6371;，教師可以教得更ࣲ= 9;，孩子也可以學得更&= #22909;，只不過事前雙方#= 201;達成合作的默契。 Ç= 81;論哪一種形式的合作= 教與學，人際互動是= 0849;同的重點，打好彼ઽ= 2;關係，效果就容易看&= #24471;到。